刘庆亮：破解高考选择题的三大利器——以2021年全国乙卷为例

历史园地 中学历史教学第一公号236篇原创内容公众号破解高考选择题的三大利器——以2021年全国乙卷为例山东省邹平一中  刘庆亮中国历来有“道术之辨”。简单说，所谓“道”，就是形而上的规律、原理、准则。所谓“术”，就是形而下的技巧、方法、手段。其实，就高考而言，也有道术之别。高考评价体系的“一核四层四翼”就是“道”，教学实践中具体的答题技巧与方法就是“术”。对高考试题的分析，我们非常有必要从“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层面，来分析高考的考查内容。也非常有必要从“基础性、综合性、应用性、创新性”四个角度，来分析高考的考查要求。我们更有必要从“立德树人、服务选才、引导教学”方面，来分析高考的核心功能。因为，这是从教学的“道”出发，研究高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的根本问题。但是，不可否认，从实战角度，无论是学生，还是教师，在有限的做题时间之内，是根本没有时间和精力去考虑那么多问题的。这就需要从教学的“术”出发，研究迅速、准确答题的具体方法和技巧。而那些形而上的“道”，则是日常教学的根本方向和基本原则，只能靠潜移默化、熟能生巧，才能转化落实到“术”上。我这里所谓的“三大利器”，其实也很简单，就是在做选择题时要不断追问的三个问题：“对不对？有没有？全不全？”一、追问“对不对？”众所周知，单项选择题只有一个选项是对的，而另外三个选项都是错的。排除错误选项的过程，实质上就是追问各选项“对不对”的过程。这里有两种情况：一是选项本身的结论就不对，这是难度最低、最容易排除的，特征很明显，即错误选项的结论或说法是太绝对的过头话，广大师生对此已经是耳熟能详，无需多言。第二种情况，是选项结论本身没问题，关键是与题干信息能不能“对上”。“对不上”的情况可谓包罗万象，但是有一个最基本的判断标准，即利用学科素养中的“时空观念”进行准确的时空定位。下面，举两例说明。【例1】（第25题）西周分封制下，周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后，贵族所获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这说明（ D ）A.土地国有制度废除                        B.分封体制不断强化C.诸侯国君权力巩固                        D.社会生产持续发展首先进行时间定位，“西周”“西周中期以后”“春秋时期”三个关键词确定了时代跨度，相关的时代特征也就能够定位。其次，追问ABC三个选项“对不对”。结论很容易，都不对。因为，从“时空观念”的角度，这三个选项与题干的时代特征都“对不上”：“土地国有制度废除”是在战国；这个时期是分封制度不断崩溃瓦解，而不是“不断强化”；卿、大夫采邑不断增多、实力不断强大，恰恰说明诸侯国君的权力是在不断削弱，而不是强化。【例2】（第25题）  表1 西汉末、东汉中期部分地区民户数量表  单位：户 称名西汉末东汉中期代郡（今河北、山西间）5677120123太原（今属山西）16986330902南阳（今河南南部及湖北、陕西部分地区）359316528551汝南（今河南东南、安徽西北）461587404448豫章（今属江西）67462406496零陵（今湖南、广西间）21092212284据表1可知，在此期间（ A ）A.长江以南经济发展迅速                  B.豪强大族势力没落C.南北经济的不平衡加剧                  D.个体农耕经济衰退首先还是时空定位，然后再问“对不对”。表1的开头就是时间定位——“西汉末、东汉中期”。表1的六栏就是空间定位，其中的代郡、太原、南阳、汝南是北方，豫章、零陵是南方。因此，时代特征就很明确：两汉之际，北方战乱，北民南迁，南方开发。三个选项之所以都不对，是因为与题干的时代特征“对不上”。该时期，豪强大族势力是壮大，而非没落；南北经济的不平衡不是加剧，而是缩小；个体农耕经济是发展，而非衰落。需要特别指出的是，2021年全国乙卷的每道试题，一开始都有明确的时间定位，如第26题的 “宋代”，第27题的“明清时期”，第28题的“1898年”，第29题的“1934年”，第30题的“土改后”，第31题的“1957年”，第32题的“16世纪起……至18世纪末”，第33题的“18世纪90年代”，第34题的“1900年”，35题的“20世纪四五十年代”。很显然，基于这样明确清晰的时间定位，再结合部分题目的空间定位，很容易确定时代特征。通过追问“对不对”，一是直接排除不对的，二是排除时空“对不上”的，所有问题基本都能迎刃而解。当然，这里有个最重要的前提，那就是要准确落实各阶段的时代特征。这既是对师生的教学基本功的要求，也是高考命题“基础性”的体现。二、追问“有没有？”对选择题而言，确定或排除选项的依据，除了追问“对不对”之外，最重要的就是“有没有”，即追问：这个选项的结论，在题干的材料信息里到底有没有？如果没有，那这个选项本身的说法再怎么熟悉、再怎么顺眼，也要坚决排除。因为，既然是材料题，那就必须有材料的信息依据，追问“有没有”，大胆质问“拿证据来”，切实做到“论从史出、史由证来”“有一份材料说一分话，有十分材料说十分话，没有材料就不说话”。用一句通俗的话讲，就是要追问，这个选项到底是不是题干“亲生的孩子？” 下面，也举两个例题。【例3】（第30题）土改后，太行山区某农民要买一头驴，谈好价钱后，他表示要回家和妻子商量，理由是“我们村上好多人家都立下了新规矩，男的开支一斗米以上要得到女人的同意，女人开支二升米以上要得到男人的同意”。这件事可以反映出，当时解放区（B）A．男尊女卑观念消亡            B．家庭成员经济地位发生变化C．按劳分配得到实施            D．传统的社会伦理秩序被颠覆这道试题相对比较简单。先根据“土改后”时空定位，再追问“对不对”，排除其中的A、D选项，因为都是太绝对的过头话，可以直接排除。然后追问“有没有”，很容易排除C项，就是因为这个“按劳分配得到实施”在材料信息中没有任何相关的反映，就这么简单。【例4】（第31题）1957年，国家统计局《工人阶级队伍情况的调查报告》中有1950年及其后参加工作的职工社会出身情况，如表2所示。              表2  职工社会出身情况  （%）工人劳动农民转业军人个体劳动者及一般市民学生资本家上海35．5212．952．6918．7516．085．94天津39．1314．273．2712．2919．443．70陕西26．2627．998．328．6722．950．52新疆16．1625．4723．1918．1819．050．23据表2可知（ A ）A．内陆与沿海原有工业基础差距大      B．西部地区工商业改造不彻底C．我国的社会主义工业化基本实现      D．沿海地区工业发展更为迅速这道试题看起来信息量很大，需要逐一分析比对，难度不小，其实也是一个“纸老虎”。先根据“1950、1957”进行时空定位，再追问“对不对”，排除C项，明显是过头话，因为基本实现工业化是在改革开放四十年过程中。然后，再追问“有没有”，排除B、D项，因为题干的材料信息反映的只是东部沿海地区（上海、天津）、西部地区（新疆、陕西）职工社会出身的对比信息，根本没有“西部地区工商业改造不彻底”“沿海地区工业发展更为迅速”的相关信息，何况“西部地区工商业改造不彻底”本身也不对。从这个角度说，在做题过程中，任何错选这两项的都是无中生有、移花接木、一厢情愿的联想；对题干而言，“都不是亲生的孩子”，没有血缘关系和DNA依据。三、追问“全不全？”实际上，追问“全不全”涉及到的是“最佳选择题”，这是选择题中难度最大的。因为，有的选项其结论或说法本身是没问题的，而且在题干的信息里也有所体现。这样的选项，用句笑话说，就是和正确选项“长得跟双胞胎似的”，具有相当强的迷惑性。但是，这样的选项体现的却只是题干材料的局部信息，而非完整的信息，因而也就不能统摄整个题干的内涵。比如这个例题：【例5】（第35题）20世纪四五十年代，美国纽约画派领衔人物杰克逊·波洛克以将油墨滴洒和倾泼在大块画布上的创作方法而著称，画作没有任何可识别的主题。美国中央情报局竭力推崇该画派，并资助其在海外展览，以显示自由、个性的表达。这表明（ D ）A．纽约画派的创作方式受到各国民众欢迎B．纽约画派的创作具有浓厚意识形态色彩C．美国政府旨在扩大纽约画派的影响力D．美国政府借助艺术领域渗透冷战思维这道试题难度不小，最具迷惑性的是B、C项。因为，题干的材料信息有明确的时空定位——“20世纪四五十年代”“美国”“在海外”，很容易联想到冷战的背景。同时，题干信息也有“意识形态色彩”的“展示自由、个性”等，所以很容易误选B项。但是，对拿不准的选项，我们要追问“全不全？”先看题干的信息主体，实际有两个，一个是“纽约画派”，一个是“美国中央情报局”，而B项只体现“纽约画派”这个局部信息；其次“具有浓厚意识形态色彩”的实际是中央情报局，而非纽约画派，因为题干信息明确说“画作没有任何可识别的主题”。C项也是与题干信息有很多关联的：“美国政府”与“中央情报局”有关联，“扩大纽约画派的影响力”与“竭力推崇该画派，并资助其在海外展览”有关联，所以也容易错选。继续追问“全不全？”其实不全：首先，美国政府所有外交活动的宗旨只能是国家利益，而非“纽约画派的影响力”。其次，真正应该关注“纽约画派的影响力”的，应该是美国的文化部门，而非美国政府，更非中央情报局。复次，“美国中央情报局竭力推崇该画派，并资助其在海外展览”的目的，是“显示自由、个性的表达”。结合冷战背景、外交金律，实际上艺术展览仅是其手段，渗透冷战思维才是其本质目的。需要指出的是，在全卷12道选择题中，需要真正追问“全不全”的仅此一道，比例明显偏小。整体而言，选择题选项中明显错误的选项比例偏大，容易排除，这不利于开放性选择题的开发和开放性思维的考查。当然，这也与今年新老高考卷过渡、老高考卷合并的大背景有关，充分考虑了教情、学情，题型、结构和难度要与去年保持总体稳定，有利于考生稳定心态，发挥水平。作为针对选择题的“三大利器”，“对不对”“有没有”“全不全”的追问，是从不同角度排除错误选项、确定正确选项的基本方法和技巧。为了叙述方便，以上是分开说的。但实际上，这三种“术”绝不是单独使用的，一道试题往往需要综合追问，多措并举，至少是“双管齐下”。限于篇幅，仅列举了部分试题为例，不再逐一分析。归根结底，作为答题的“术”，要做到准确无误、圆融纯熟，既非一日之功，更不能脱离“一核四层四翼”的“道”。这又从根本上回到“道术之辨”的老问题上。从根本上说，道术有别，道比术更重要。因为，方向比努力更重要。正如老子给我们的提醒：“有道无术，术尚可求也。有术无道，止于术。”但是，两者又是相辅相成的。正如《孙子兵法》所说：“道为术之灵，术为道之体；以道统术，以术得道”。有道无术乃魂不附体，只能坐而论道，夸夸其谈，画饼充饥；有术无道乃体不附魂，只能画地为牢，闭门造车，井底之蛙。只有道术结合，才能魂体统一，走向成功。所以，对高考而言，广大师生既要崇道，仰望星空，又要重术，脚踏实地，这是备考的不二法门。