决不让作业成为“压死”学生的“稻草”

周建国

一堂课上好了，教师应布置几道练习题让学生巩固并检测所学知识，这是教学的基本规律和常识。可是当下不少教师不是按题布置作业，而是以练习册或A纸的页数来布置作业，每一学科每天至少二、三页，全部作业加起来达十多页；这样的作业不但比考试有过之而无不及，而且变成了“压死”学生的“稻草”，“压”得学生因天天“夜战”而睡眠不足，因睡眠不足而精神恍惚，因精神恍惚而学习焦虑。

为此，校长和教师先要转变思想观念。一方面，学生毕竟不是考试“机器”，即使机器也不能连轴转，更何况他们都是正在成长中的未成年人，他们更需要足够的睡眠和营养等来促进身心发育。

另一方面，学生只有劳逸结合、张弛有度，才能集中精力投入学习，才能个性化地提高成绩，才能促进可持续发展。校长和教师要树立正确的教育思想，要有底气“减作业，少考试”，要增加“轻负担，高质量”的教学自信。

其次，各学科要严控作业量。其实，各级教研部门对各学科的作业时间早已明确规定。譬如浙江省教育厅教研室早在九十年代末就出台了《中小学校规范教学行为具体细则》，其中提到“小学低年级不得布置课外作业，小学四年级以上学生每天的课外作业时间不得超过1小时，初中各年级不得超过1.5小时，高中各年级不得超过2小时”。然而，这些规定都被不少校长和教师抛到了“九霄云外”。

“拨乱反正，正本清源”。校长要坚决执行上级规定，要教育教师树立学生作业“一盘棋”的思想，引导他们积极探索“减作业，少考试”的研究路径；而且要以教研活动为抓手，经常协调和平衡各学科的作业时间，及时发现和解决作业中的问题，奖优罚劣，“严保死守”，不得突破完成作业时间的底线；而且要挤出时间，每天拟安排一节作业整理课，各学科教师要加强指导和督促，竭力让学生能在校内独立完成课后作业。

当然，提高教师命题能力是保障作业少而精的关键。学校要抓住校本培训主阵地，引导教师发扬“工匠精神”去磨题，且鼓励能者为师、结对帮扶，以集体的智慧和力量研制出差异化、个性化和多元化的习题，包括语文、英语的读、写、背，物理、化学和生物的实验操作，社会学科的调查报告等，建构“以一当十、以少胜多、以点带面”的习题库，供教师选择和应用。

加强家校联系是疏通作业堵点的重要工作。学校要经常召开家长会，主动、耐心地向家长通报“减作业，少考试”的具体做法和意义，教师还要上门家访，及时把“减作业，少考试”带给孩子的进步告诉家长，让他们从认可教师走向信任和依赖教师，从此不再与学校“唱反调”，不再逼迫孩子去培训机构补这补那，也不再胡乱购买习题资料，“绑架”孩子做这做那。

再次，教师要重视作业的布置工作。作业布置既要有针对性又要减负，教师必须既备作业又备学生，因此要走到学生中间去了解他们，根据学生的不同，布置不同的作业，譬如对学习好的可以免做部分或全部作业，对基础差的应降低要求，并放手让他们自己去选择合适的作业并独立完成，决不让作业成为“压死”学生的“稻草”。