“书”写班级

上一届毕业前夕，各班都买了毕业纪念礼物，但无外乎买班服和钥匙扣。只有我们班的毕业纪念礼物最有品味、最有纪念价值、最高大上！我们全班同学每人写了一篇回忆初中生活的文章，我把它们汇集编排，做成了一本书！

这本书是我们班珍贵的文字资料，是同学们的青春记忆，也是我一段教育历程的记录。一届一届的学生来了又离开，时过境迁，有些学生的面容已经模糊了，关于他的记忆也淡得不见踪迹。不知有多少次，在大街上忽然有人拉住我，惊喜地说：“王老师！”而我却一脸的困惑，怎么也想不起来他（她）是谁，他（她）用期待的目光看着我，接着说：“老师您不认识我啦？”我羞愧难当，但又实在叫不出她的名字，只能尴尬地顾左右而言他：“看你说的，怎么不认识啊？你现在变漂亮啦，我都认不出来了！”

我相信每个老师都经历过这样的尴尬，这也不怪我们，因为人的记忆是靠不住的！但如果你有很多跟学生的文字资料，你就把他们的音容笑貌固化了，想忘都忘不掉！几千年几百年前的历史，我们不都是通过一些文字记载复原当时的情境的吗？

所以，这一届我一定用文字记录我的每一个学生，用文字定格他们的成长瞬间。同时，也要让他们用文字记录自己的成长历程，记录我们共同走过的难忘岁月！

今天，我要写写谁呢？

王梓，这个名字很有特点，有文化气息，叫出来与“王子”谐音，所以报到那天我就多看了这个男孩几眼。男孩干干净净地，五官端正，是一个很帅的小伙子，对他好感又增添了几分。

下午军训时，我在旁边监看。这时，几个毕业的学生来看望我，我们就在操场上聊起天来。但是我的目光还时不时地往我们班的队伍里瞟，留心着他们训练时的认真程度。有几个孩子开始有点骚动，我立马望向他们，是王梓！他在跟左右的同学说话。他左右的同学本来在轻笑，看见我在看他们，都收起了笑容。只有王梓看了看我，还在说，我继续盯着他，想用眼神提醒他住嘴。

他终于住嘴了。我和我的学生继续说话，等我再看向王梓方向的时候，他又在说话了。我又紧盯着他，但是他呈现的是一副满不在乎的神情，好像洞察了我的目光鞭长莫及，没有杀伤力一般。我不能再这样放纵他了，就走过去，把他从队伍里拉出来。问他：“看见我在看你了吗？”他目光闪烁地说：“看见了。”我接着问：“知道我看你的意思吗？”他不说话，低下了头。我说：“现在是训练时候，是不允许说话的，你说话，就违反了纪律。我没有当众点你的名，而是用目光提醒你，这就是在给你面子，你明白吗？”他终于不好意思了，脸上有了惭愧的神色，我知道话到此就够了，就让他归队了。之后的训练，他再也没有说小话。

我回办公室批改日记，批改的过程中留心到王梓的日记字体较差。放学的时候就把他留了下来，对他再次强调遵守纪律的重要性，同时要求他练字。明天我要着重查看他的日记。

开学之初，来到一个新的环境，每个学生都收敛着自己的锋芒，观察着周围的环境和老师的反应。然后开始一点点露出自己的真面目，来试探老师的底线。这个时候，其实是最好的教育契机。你要迅速做出反应，让学生看到你的态度。如果老师没有敏感地发现学生的试探，他们会继续放肆，很多学生也会效仿，最初的班风建设就会受到影响。

从学生入校以来，师生之间都在进行着一场博弈，此消彼长，你强我弱，这是必然规律。老师不仅需要一双慧眼，明察秋毫；需要有一个智慧的大脑，准确判断；需要有雄辩的口才，动之以情，晓之以理，让学生心服口服。更重要的是，老师还必须有比学生更快一步的成长力，才能在跟他们的斗智斗勇中立于不败之地！

其实亲子关系又何尝不是如此？很多家长会抱怨，孩子越大越管不了，这其实就是家长的成长速度没有跟上孩子的成长速度。当孩子完全不屑你的教育时，孩子的发展方向就不可预知了！

这个话题有点沉重了，再说说我们班的“小不点”王硕吧。昨天刚夸了她不想家，今天她妈妈来看她，把她的委屈给勾了起来。下午进班的时候，我看着她嚼着口香糖挺高兴的样子。坐在座位上没一会儿开始抹眼泪了。我过去问她怎么了，也不说话。

放学后，我在班里多逗留了一会儿，她吃完饭回到教室，看见我，眼睛又红了。我安慰了她几句，更委屈了，眼睛啪嗒啪嗒地掉。我把学生送我的一盒巧克力拿出来送她，小姑娘立马神色明朗了许多。我趁机说：“拿着巧克力，就不能再哭了，来，让老师给你拍个照！”小姑娘很配合地抿嘴微笑起来。

这样好哄的孩子真讨人喜欢！