“开挂了”的周末
上周末写了一篇关于陪妮妮写作业郁闷又煎熬的文章，当时随手写下的心态既是表达情绪，又是自我解嘲，并没有太多想。
此文一发布，便引起了很多人围观，有人深有同感，有人忍俊不禁，有人善意提醒，还有人积极地帮我出谋划策。更让我没有想到的是，这篇文章竟引起了我们的语文教研员曹老师的关注，并@我说：“需要思考更科学的方法了，动之以情，晓之以理，养成好习惯。”
这不禁让我有些不安了，反思我写这篇文章的目的是什么，如果仅仅是宣泄情绪、自我解嘲，或是跟同样有此困惑的妈妈们共鸣一下，那就太肤浅了！也太没有意义了！
我们写文章的目的是什么？就是在记录中反思，在反思中提升！提升的当然不仅仅是写作水平，更重要的是要提升自己看问题的思想境界和解决生活疑难的能力！
所以，我开始反思妮妮之所以拖延的原因，这当然有她贪玩、学习缺乏主动性的个人因素，但也有我的急功近利的思想和方法不得当的原因。
我对她周末学习的预期是：除了完成老师布置的作业外，再额外复习一下副科，因为她这两次考试副科考得都不太好，背诵记忆的积极性也不高。所以，我规定必须写完作业才能看电视或玩。
对此，老公曾经提出过质疑，他一方面认为，必须把作业全部写完才能玩，目标有点儿太艰巨，毕竟是个孩子，战线太长，让她看不到希望，自然拖延。另一方面，把学校作业写完，我还会给她额外布置作业，这让她觉得没有出头之日，索性就这样磨，磨到最后，没时间了，你就没办法给我加作业了。
事实真是如此，周末两天妮妮真的是磨蹭到最后仅仅完成语数外的作业，甚至，学校布置的副科作业都完不成！这也是她副科成绩不好的原因！
我本想让她学得更多，没想到却完成得更少！而且周周如此，便形成了“她拖延，我就禁止她玩；她玩不了，就一边写作业一边玩的拖延”的恶性循环。
不知道是不是如我这般推测，那这周末就想些对策来改变吧。
其实之前，我也在网上看过很多治孩子拖延症的方法，但觉得并不管用，所以就让她一直这样“病”着。但现在我下定决心要为她治“病”了！
说也凑巧，本周末英语老师鼓励大家提前完成作业，这样周末就没作业了。妮妮受到老师的“诱惑”，周五上午放学就把英语作业写完了。我又告诉她语文作业如果周五晚上写完，可以免课内阅读，所以周五晚上她又高效地完成了语文作业。
这一切都是好兆头！但这是期末考试前的最后一个周末，所以副科老师也发了不少卷子，我依然觉得“任重道远”。
周五晚上，她写完语文卷子，我又拿出专门给英语老师要的“超前”卷子，她就有点不耐烦了。我让她自己列一个周末作业计划，她很不配合，在纸上乱画一气，都是吃、玩和看电视之类的内容。这个让自己列计划的方法失败。
周六上午妮妮去大山学英语了，数学老师给我发微信说，让妮妮晚上在群里发数学答案。
妮妮回来，我就告诉她：“妮妮，你昨天作业写得很好，今天下午的任务就只有数学和英语作业，写完可以随便看电视或玩Ipad！”平时对妮妮看电视管得很严，Ipad更不用说了。所以，告诉她这个消息，她觉得有点难以置信，但还是半信半疑地去写作业了。
她写完数学和英语作业的速度比往常要快，晚饭前就完成了。我履行诺言，把Ipad和电视遥控器给她，她兴奋得有点不知所措，一会儿看抖音视频，一会儿看电视上的《音乐大师课》。晚上，我陪她一起看沈腾的小品集，我们一起笑，一起放松。
周日早上起来，吃完早饭，妮妮开始修改数学作业的错误。她修改完，我对她说：“现在开始写副科，每写完一套卷子，下课20分钟。这20分钟自由支配，想看电视看电视，想玩Ipad玩Ipad。”
她一听，又来精神了，满口答应。
写卷子的速度也不慢，也没有糊弄。我手头上有答案，她写完，我们就逐一对照，错误的改正。
看电视或Ipad的时光快乐又短暂，该写作业的时候，她的情绪就有点儿低落了。以往都是如此，看电视时兴奋得很，但是一写作业就急躁，这也是我为什么不让她看电视的原因。
但这次，我平心静气地对她说：“妮妮，我们要做诚信买卖，才能友好地合作下去。你高高兴兴写作业，我才能大大方方地让你看电视啊，如果你赌气，我也赌气，你这个电视就看不成了！”
妮妮的态度有所缓和，我接着说：“你写完一套卷子，也就20分钟左右，写完，就又可以看电视了，你越磨蹭，玩儿的时间越短啊。”
或许是她觉得我说的话有道理，或许是这两天我们的家庭氛围比较和谐，她竟没有急躁，又开始写卷子去了。
在这中间，她要上厕所，我说：“下课时间怎么不上？上课时间上，我给你计时，一会儿下课的20分钟要减去这个时间。”
结果，她不到一分钟就从厕所出来了，狡黠地说：“我还没有用到一分钟呢，你咋给我减啊？”
我故作大方地说：“那好吧，这一分钟不给你减了！”
有时下课的20分钟到了，她玩Ipad还玩得兴正浓，我就拖长声音说：“诚信卖家……”
她也调皮地说：“你这个卖家搞个优惠活动呗，再送5分钟。”
我也不较真，爽快答应，她就像占了多大便宜似得开心得不得了，5分钟到了，那愉悦的情绪还不消失。
就这样，一路愉快地做着作业，我算了算她这个周末完成的任务，真有点吃惊！语文两张卷子加作文，数学两张报纸，英语除了周五做的，还超前做了两张，生物一套卷子加20条知识点，历史一套卷子，地理做了四套卷子!
这个量在以往是想都不敢想的！而最重要的是，她是在比较愉悦的情绪里完成了这么多的作业！
并且，她还满足地说：“我这次把好多好多天的Ipad都玩完了！”
她还很兴奋地和妮爸跳《C哩C哩》舞和玩抖音上的各种“真人秀”。
她还很认真地听妮爸给了传授当班长的独家秘籍。
……
这个周末，妮妮简直像开挂了一样，小马达火力十足，战斗力升级，战果让她自己都惊叹不已，满满的成就感！
而我也感觉这个周末太轻松太轻松了！
那么就让我来梳理一下，这个周末有如此喜人的成果的原因吧。
首先是我正确估量了她的能力，降低了对她的期望值。之前对她期望值太高，我总以学霸的标准要求她，除了老师要求的，还想“加餐”。事实证明，老师的要求，以她的做题速度和对题目的熟练程度，能够按时保质保量完成，已经不易！其实，只要按老师的要求，把作业都认真完成，也是不错的啦！算算周末有多少张卷子啊！
其次，我真正落实了劳逸结合的指导思想。以剥夺孩子的玩乐权来换取她对学习的投入，是不现实的！“学得踏实，玩得痛快”不仅仅是一种态度，还是一种理念。并不是只有“踏实”地学了，才有“痛快的玩”的资格。痛快地玩了，就有好心情了，就有好氛围了，再讲条件就容易接受了！而且，有了“玩”的希望，才有“学”的高效！
还有，任何一种教育方法在执行过程中，遇到了阻碍，都应该积极地去灵活应对。
比如，用20分钟看电视来休息这个方法，在操作过程中，第一次就遇到阻碍，妮妮因看了电视，心在电视上，不能回到学习中而有了急躁的态度。
以往，遇到这种情况，我就会生气地说：“看看，一让你看电视，就成了这个样子。以后，还敢叫你看了？！”
但这显然不是积极应对的态度，这既是对这种教育方法的怀疑，也是对妮妮诚信度的怀疑。任何教育方法只要能流传，都有它积极的效果，关键是操作人在运用时，能不能在遇到问题时，积极地想法应对！
所以，我心平气和地跟妮妮讲道理，她也很认同，状态也调整了过来。
最后，我更清楚地知道，任何一种教育方法都不是一劳永逸的！教育孩子，尤其是让孩子不断进步，从来都是一件艰苦卓绝的工程！但，你除了想尽一切办法面对，还有退路呢？