198米果：校外学习的社会性弊端

近年来，校外学习蓬勃发展，成为了中国学生学习生活的一个重要组成部分。校外学习培养学生的学习兴趣、丰富课余生活、减轻家长的负担，甚至推动国民经济等发面产生了积极的作用，但是，也引发了一些新的社会问题。

一、放大了家庭经济能力教育观念等社会资本的影响而不利于教育公平

校外学习的主导者是家庭，受到家庭经济能力、教育观念、氛围的影响。在学校里，有校外学习经历的小孩在各方面的表现会优于其他的学生，比如，考试、课堂检测、课堂表现等。这样会导致其他孩子自信心的下降。越是高端的校外学习机构和项目需要更高的费用，让许多普通家庭望而却步，这样还会导致其他孩子优质教育资源的分配不公。在现实中，有些家庭的孩子在刷抖音、玩游戏，而另一些孩子在家长的带领下开始参观博物馆、做科学小助理等，原生家庭的不平等施加于孩子身上，导致教育的不公平。

二、加重了儿童提优补差性学业负担及素质教育的功利化追求

现在的大多数小孩上校外学习机构不是因为自己的意愿，而是家长、老师、社会共同施加压力的结果。孩子周一到周五每天都要上一天的课，另外去上校外学习班，又会另外占用他们周末和课余的时间，没有自由支配的时间。他们在校外学习的内容占首要比重的是日常功课的反复练习、刷题、课前预习等，另外还有一些需要考级的、证书的内容，比如，出现过钢琴十级的小孩只会弹考级曲目的怪现象，并不注重小孩自身的发展，没有小孩自己喜欢的东西，孩子就像竞争社会的千斤顶。

三、造成了学生之间差异悬殊而使学校教育无所适从

现在因为有的小孩早早的上了校外学习机构，导致有的小学一年级刚开始就按成绩分流，有的小孩刚开始学习1234，有的小孩已经会四则运算了，他们的基础差别很大，导致教师不能按照正常进度上课、有效组织班级纪律等。