学习笔记9 | 生活自理：如厕
1. 为什么要看重生活自理能力？
生活需要，并为社会交往奠定基础。
2. 独立如厕前需考虑
我们要考虑孩子是否可以独立如厕？是否有用语言提要求的能力？
如厕前
孩子要明白尿意/便意的感觉；在孩子尿尿时搭配语言“尿尿”同时搭配生理感受轻拍孩子的肚子，从而理解尿意。
掌握如厕基本技能
可使用逆向连锁，先从最后一步开始逐步撤出家长辅助，直至孩子独立完成。
听懂简单指令
例如“去尿尿”成功如厕后给予社会性强化。
用于奖励零食
需要根据学生完成的情况进行差别强化。
问题1：孩子不能表达如厕想法？
解决方式：
了解儿童作息，任务分解，合适的训练环境（卫生间）。
问题2：孩子穿着尿不湿，不知道是否尿裤子了？
解决方式：
尽量不使用尿不湿
让孩子体会不舒适的身体感觉
重复发出指令到厕所小便，完成后更换衣物。
3. 训练如厕的建议
训练期间不用尿不湿
准备足够多可更换的衣物
孩子要学习脱裤子
学习坐马桶
准备大量儿童喜欢的饮料，增加如厕频率
准备强化物（促进喝水的）
4. 训练如厕的要点
成功时，立即表扬
出现意外时，保持中立和耐心的态度
坚持训练，直到成功
【家长笔记一】
【老师点评】
【家长笔记二】
【老师点评】
停课不停学，从家长的笔记中可以看出家长是如何的认真学习，每一条知识点都有详细标注，条理清晰易懂。
尤其是对训练如厕的建议部分的记录，在训练期建议不穿尿不湿，先创造可以练习如厕的环境，然后日常可以给孩子大量喝水，增加孩子上厕所的机会，从而能增加练习机会。
家中有不会如厕的小朋友也可以学起来！
【家长笔记三】
【老师点评】
本计划延续机构干预的深度服务，是【踏踏实实有效解决孩子的问题】，我们不做项目推广，更不打公益牌。
2. 更具个别化的训练计划—遵从科学！
针对新客户，您不必担忧计划设定问题，因为我们准备了专业的能力水平评估，可以针对性给予孩子和您居家训练指导，达成目标。
3. 更成熟的服务体系—不在孩子身上做试验！
本服务已在园开设了很久，经过BCBA等多番推敲打磨，且康复师居家干预指导的实践经验丰富。
4. 更密集的康复师指导—每天！
每天1次，每次1课时，根据家长和孩子的需求来追踪服务。
5. 为了孩子的未来，我们希望您成为更专业的家长！
孩子一定是本计划的中心，但我们同样关注如何教会家长，提升家长家居干预的信心和能力，因为孩子终有一天会离开机构，只有您更专业，孩子才会有更好的未来。