最后一课：物理告诉我的那些“理”

文/张虎岗

✎ 写在前面

从去年9月1日第一天到尹村中学支教，到今天已经将近一个学年了，一年的支教生活也即将结束。

在这一年里，校门前田地里从站满碧绿挺拔的玉米变成了寒冬里一个个的蔬菜大棚，又从春天的麦苗换成了一茬又一茬的芫荽；校园甬道两旁高大的杨树叶子黄了落了又绿了，那棵长了50多年的大柳树的硕大的树冠肥了又瘦、瘦了又肥，学校里的五六十个老师也刚认得八九不离十，离别的钟声却即将响起。

放假的日子屈指可数，物理课也只剩下了两三节。我想，最后我还能送给孩子们一点儿什么可以让他们有所受益的东西？物理知识都在书本里，已经完成了统一的教学进度；解题思路和方法也在每节课都有涉及。如果不是我，这些换个老师该讲得一定能讲到，也许还会比我讲得更好。所以在这最后一课，我想上一节没有遗憾的课，至少这节课在我看来，如果我没有给他们上，也许他将永远不知道竟然还有这样的物理课，我也将永留遗憾。

其实这节课大致的思路在脑海已经若隐若显，只是总感觉还有那么一些不通的地方，于是两三晚睡觉前熄灯躺在床上在心中不断模拟，有了点想法赶紧拿出手机记下。终于，也就有了这节课―――

［设计意图］以八年级学过的物理知识为载体，在复习知识的同时，引出隐藏在知识背后的那些“理”――这里所说的“理”，并不仅仅是物理规律，更是与这些知识相联系的希望对孩子们的学习和生活有所裨益的人生“哲理”，我将这些涵盖为四条寄语。

环节一

这一环节从四道选择题引入

[设计意图]物理是一门实验为基础的学科，实验时要获得准确的数据离不开测量，测量就需要认识和使用测量工具。所以，在第一个环节，我以温度计、刻度尺、天平、测力计的使用和读数为题，考查学生对基本技能的掌握情况。同时，引导他们认识到使用任何测量工具都要遵守相应的规则，如果不遵守规则进行测量，得出的数据可信度较差，甚至是错误的。然后由测量工具的使用规则让同学们思考：在生活中需要遵守什么规则呢？如果不遵守规则会导致什么后果呢？同学们从上课、交通等方面进行了发言。在认识到做事不能随心所欲以后，展示第一条寄语:

环节二

这一环节从五个视频引入

视频1

视频2

视频3

[设计意图]第一个视频是装满的毛竹的货车因为紧急刹车，致使车上的毛竹向前滑出刺穿前面等候绿灯的小汽车；第二个视频是货车因为在路口遇到红灯而紧急刹车，车厢中没有固定好的钢板向前滑行，把车头掀翻；第三个视频是三轮车径直撞上了汽车，三轮车驾驶员头部前冲撞破挡风玻璃，险些飞出来。这三起交通事故的元凶都指向了――－惯性。第一则视频是想告诉同学们以后在家长或自己开车时，尽量远离这类危险；第二则视频是想说如果你是一个货车司机，不正确的装货或驾驶不仅会给他人带来也危害，也会危及自己的生命。这两条视频内容与同学们的生活距离还是比较远，他们现在也不开车，这种事情也难得一遇。为此，又选了第三条视频，因为学生都是来自于农村，家里大都有电动三轮车，这个视频对同学们更有警示作用。

[设计意图]显然，这是一个小插曲，就活跃一下气氛。我是在放完上面三个视频后放直接放的这个。提出问题：显然，上面三则交通事故不能让“月亮”背锅，从物理角度来看，是什么导致了这三起交通事故呢？同学们异口同声地说“惯性”。由此引起出惯性。再组织讨论惯性在其它方面导致的危害。进一步追问：惯性都是有害的吗？由此引出下面的视频。

视频1

视频2

[设计意图]第一个视频是服务员利用惯性来摆放桌上盘碗，第二个是高楼利用惯性来减震。第一个视频有趣，便于模仿，有些同学刷手机也看过，看到时有亲切感；第二个视频则是惯性在建筑中的应用，离同学们生活较远，但是能让他们体会到小小的物理知识也有大用途。然后，再组织学生回答，还有哪些物理知识对我们既有利、又有弊。同学们从摩擦力、压强、流体压强与流速的关系等方面进行了回答。在此基础让学生认识到看待问题要一分为二，引出第二条寄语：

环节三

通过2021年一道河北中考实验探究题引入

[设计意图]通过本题既回顾了测量密度的基本方法，还考查了同学们的审题是否细心。第（1）小题简单，属于常规实验；第（3）小题的只有注意到题中所说的“吸水性”三个字才要正确求解。如果第（3）小题不知道如何下手，可能是因为第（1）小题的测量过程与学过的完全相同，而没有注意到这个石块和以前的石块有点不同，出了点儿意外，也就以前的石块不考虑吸水，而这个石块是要考虑它吸水。由此提醒同学们，在考试时遇到熟题一定要留心条件是否相同，就算条件不同，也不用害怕，因为在一般情况都是有解的。由此推广到生活中遇到了意想不到的难题也不要害怕，不要逃避，要积极面对，从而引出第三条寄语：

环节四

本环节从自然界的水循环引入

[设计意图]对于自然界的水循环，同学们也不陌生，识别六种物态变化也是一个必考点。因为利用希沃做的课件，这个题设计成了交互式，答案可拖动到相应横线上，全部答完后可以自动检查正误。完成这个题后，再追问，冰是固体，有一定体积和形状；水是液体，可以流动，只有一定体积，没有一定形状；水蒸气是气体，能够自由的运动，没有一定的体积和形状。当水可变成冰或水蒸气，物质的种类发生改变了吗？学生讨论，教师进一步完善，物质的种类没有发生改变，它们的分子都是H2O，都是由两个氢原子和一个氧原子构成的。通过水有着冰、雪、露珠、雾、云、水蒸气等丰富多彩的“人生”，联系我们每个人也有着无限的可能性，也可以绽放出瑰丽多姿的多彩，但是就像水不管如何变幻，它的分子结构不变一样，不管我们变成样子也要守住自己的初心。由此引入第四条寄语：

尾声

一首小诗

[设计意图]这是个人非常喜欢的一首小诗，立意来自于左侧的图。同学们都是来自于农村，在教育上家长帮不上忙，学生到家的课余生活就是打游戏、看手机。有的同学对学习已经放弃了希望，甚至家长也放弃了希望。借这首诗希望能勉励到一些学生。

✎ 后记

前两天，遇到194班的班主任曹晓晓老师，问我周三还有物理课吗？曹老师说同学们给我写了两封信要送给我。昨天（7日）下午到教室上课，刚过楼道转弯，就看见课代表张乙冉捧着花等在楼道口。真没想到！更没有想到的是，到了教室里，曹老师也在，同学们把桌子都拉开了，桌子上有瓜子、零食，后面黑板上有几个大字：欢送张老师。左边写的我这首小诗《选择坚强》，右边上节课送给同学们的两条寄语。这节课，同学们开心地唱着歌。

这一刻，看着同学们开心地唱着歌，我的眼里虽然有点湿，但脸上洋溢的全是笑，我喜欢这样没有泪水的离别。

谢谢可爱的孩子们，谢谢细心的班主任，谢谢尹中的领导和同事们，很高兴能与你们共同走过一程。