【最新作文】拒绝俯视，共创未来2021年广州市高考语文“二模”作文题简析
【作文原题】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
人与人相处，没有谁愿意被俯视，也不应该俯视他人。回望历史，中国曾领跑世界，令他国景仰，但也曾因国力衰弱，仰人鼻息，被列强俯视。
人与人、国与国之间如此，文化与文化之间亦如是。视角，取决于站位与定位，也取决 于姿态和心态。百年变局，面向未来，我们应该以怎样的视角看待世界？
“世界青年交流论坛”邀请你作为中国青年代表参加，并以“拒绝俯视，共创未来”为主题发言。请完成一篇发言稿。
要求：综合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字
2021广州市高考语文“二模”作文题简析
□语文月刊 胡家俊
一、对这道题的简单评价
广州市2021年高考语文“二模”作文题，最大的优点在于考查的层次丰富，从人到国家，到文化，三个层次都涉及到。第二个优点是具有国家的视野，从情境的设置，从写作者的身份要求，都涉及国际交流，需要我们的考生具有国际的视野。第三个优点是思想渗透性强。通过这样的一道题目“立德树人”，教育我们的考生需要以平等的站位，以平等的心态来对待别人，对待别的国家，对待别的文化。
二、建议审题的程序
第一步，快速浏览一遍作文题，整体感受整道题目，不至于偏颇。
第二步，找出写作任务：“世界青年交流论坛”邀请你作为中国青年代表参加，并以“拒绝俯视，共创未来”为主题发言。请完成一篇发言稿。
第三步，分析写作任务：
（一）主题限制：主题是“拒绝俯视，共创未来”，这是一个双峰主题，关键词是“俯视”和“未来”，主题带有主观倾向性，是对俯视的“拒绝”，好不含糊，是对未来的“共创”，强调共同创造美好的未来。在处理双峰主题的时候，最好两个关键词都突出，或者说一个强一点，一个略微弱一点，也可以，但需要有具体的表述，而且要注意两者之间的关联。为什么要“拒绝俯视”，“拒绝俯视”对我们人与人之间、国与国之间、文化与文化之间的交流有什么好处？我们如何和谐相处，共同创造美好的未来。
（二）情境限制：“世界青年交流论坛”邀请你作为中国青年代表参加，你要在这个论坛上发言，要为自己准备写这样一篇发言稿。
情境限制主要考虑三个问题，第一个是“我是谁？”，第二个是“读者对象是谁？”，第三个是“是在怎样的情境下进行写作？”
第一个“我是谁？”的问题，“我”是一个青年，是作为中国的代表，不光是代表自己，要特别注意“我”是中国青年代表这个身份。以中国青年代表的身份来参加这个“世界青年交流论坛”。
第二个“读者对象是谁？”的问题，从论坛的名称“世界青年交流论坛”，这个是世界性的会议，参加的都是世界各地的青年人。“我”的发言是要面对世界各国的青年朋友来讲的。
第三个“是在怎样的情境下进行写作？”的问题，“我”作为中国青年代表，要在这个世界各国青年人参加的论坛上发言，谈“拒绝俯视，共创未来”这个主题。
第四步，以关键词为依据，解读材料，找关键词与材料的贴合点。主要是关于“俯视”和“未来”这两个关键词在材料中的贴合点。
（一）关于“俯视”
材料从三个层面来讲“俯视”，材料第1段，第一句是讲人与人之间的“俯视”，从人的角度来谈这个问题，突出的是“没有谁愿意被俯视，也不应该俯视他人”。第二句讲的是国与国之间的“俯视”，国家先进发达，被人敬仰，国家国力衰弱，被人俯视。第二段第1句话，从国与国的“俯视”过渡到文化与文化之间的“俯视”，我们根据上面的信息，也可以推断出文化先进的被人敬仰，文化落后的被人俯视。这些人与人、国与国、文化与文化之间的“俯视”都是不好的。为什么是不好的呢？材料第二段第2句话“视角，取决于站位与定位，也取决于姿态和心态。”给出了答案，有些人，有些国家，有些文化的代表，他们由于自己“站位与对位”“姿态和心态”的不正确，而去俯视别人，俯视别国，俯视别的文化。
（二）关于“未来”
材料第二段第3句话，是跟“未来”这个关键词贴合的，未来是怎么样的呢？“百年变局”，强调变幻莫测，但是我们也要积极面向未来。材料最后以一句问句“我们应该以怎样的视角看待世界”结束，给我们提出了思考的方向，也给予了我们思考的空间。
第五步，确定写作的重点：为什么要“拒绝俯视”，应该是写作的重点。我们应该以一个怎么样的视角看待世界？其实，拒绝了“俯视”，也就只剩下“仰视”和“平视”两个角度了。对别人的先进性，我们需要敬仰，但是对待别人，别国，别的文化，我们最好是能够平等相待，世界上每个人，每个国家，每一种文化都是平等存在的。
【立意核心】
综合分析材料与主题，可以建立完整的写作逻辑：
我们过去曾“被俯视”，今天应该“拒绝俯视”，立足当下，确立彼此“平视”的自信视角与姿态，“共创未来”。
围绕材料与主题，考生批驳“俯视”的错误视角，分析“拒绝俯视”的观点，展现批判性思维；辩证分析“俯视”与“仰视”的异同，进而得出必须“平视”的观点，展现辩证的思维；通过“俯视”与“被俯视”的表象分析问题的实质，强调“平视”视角对于正确看待世界、“共创未来”的重大意义。