如何激发孩子学习英语的兴趣

一、教学者的困扰

在教孩子学习英语的过程中，会发现因为不停地让他重复一个或几个单词，而这些单词如果都是孤立的，不只是孩子，就连家长都觉得枯燥。于是孩子很快便无精打采了，家长也会感到没有办法。

但仍旧必须想一些办法。于是会找些彩图之类的辅助教材，增加孩子的感性认识，让其在英语单词与实物间建立一种联系。例如讲“apple”的时候，不仅要告诉他这个的汉语翻译是“苹果”，而且让他看“苹果”的彩图，甚而让他吃一个苹果呢。

这样会让他感到一些兴趣，但很快又会发现：很多时候这也不能解决问题。

如果你还是一次次地让他重复，他对这样的发音教学还是会失去兴趣。

于是家长又寻求读音笔、音频、视频资料等予以帮助，这当然也是一些办法。

经常以鼓励性的话与孩子互动，比如说：“这个发音发得很好，继续！”这当然也是办法。

可是，仍旧让家长感到困扰的是，好像有很多的办法，但孩子还是经常心不在焉，这真是考验家长的耐性和智慧，当然，这也是修炼家长、使家长提高的过程！

二、需要掌握的两条原则

如何才能真正提高孩子学习英语的兴趣呢？

光靠零散的办法显然不行。需要家长对孩子（尤其是小学生）教学的基础原则有所了解。

最基础的原则是什么呢？

笔者感到有两点很重要：

（一）一定要有“问”有答！这个非常重要。

没完没了地只是陈述同样的内容，就像一个司机在无限长的笔直的公路上行驶，如果没有一点拐弯，这个司机很容易犯困。成年人尚如此，又怎样期待孩子会长时间的专心？尤其只是教一个孩子的时候。

同样，如果只是强迫着让孩子不停地跟着你念，而你只是简单地解释意思，这样的结果肯定不佳。

所以，对于孩子（小学生）来讲，你设置问题，就是要他主动去想。有趣的问题，会激发他真正的兴趣，渐渐将他引入英语世界。

当年叶圣陶刚当小学教师的时候，很快有人给他提出意见，说：“你这样教不行，因为你没有问答。”

笔者在河南树人学校时，观察到老师问孩子们问题，哪怕是很简单的问题，孩子们都乐于回答。

然后结合着叶圣陶当年的教学，便越发体会到小学生的教育应该在经常性的“一问一答”中进行。

这需要教学者自己主动想问题，提出好问题。

（二）教学者要有探索精神，要与孩子一起津津有味地探索。

从以前见过无数次的单词或句子中，要有自己新的发现。

这样，教学者会感到很有意思，孩子学起来自然也有趣味了。

三、点滴实践

例如，今天在教孩子学习“many”这个单词时，笔者突然发现可以这样教：

an  (一个)

an后面加一个字母y，是什么单词呢？是any。（一些的意思）

any前面加一个字母m,是什么单词呢？是many。（许多的意思）

这样就有点意思了，每加一个字母，表达的含义就多一些。

如此列一个小小的表：

an

any

many

再如，讲where (哪儿？)的时候。

便与there(那儿)对比着学。

这里面最关键的是，一个是问（在哪儿？）。一个是肯定在那儿。可以构成一问一答。

可是光这么讲还是不大好的时候。我便引入了here(这儿)这个单词。

先写一个here ,让孩子看看here与there，在字母的排列上有什么不同。

孩子马上就发现there比here多一个字母t。

好，再让孩子看看here与where有什么不同。

孩子马上又说，where多一个字母w.

如此，便列一个小小的表：

here

where	there

然后让孩子自己写一写，用简单的句子与孩子问答。孩子很快便学会了。

当然，如何激发孩子学习英语的兴趣是一个不小的问题。只有在教学中长期总结，长期运用，真正教好了孩子，这才算是真正解答好了这个问题。