严禁公布考试成绩与排名?病态教育的表现!看看这个药方怎么样

现在的教育,正处在一种如履薄冰、如临深渊的战战兢兢状态之中,而这种状态可以说是前所未有。严禁公布学生考试成绩和排名,就是这种状态的典型表现之一。我称之为和谐主义教育。

毫无疑问,严禁公布学生考试成绩和排名,有着现实考量,因为公布成绩与排名,导致过一些令人痛心遗憾的悲剧,并由此引发社会对教师的质疑,所以这个政策也是不得已而为之。

因此,要说严禁公布学生考试成绩和排名有什么实际意义,我认为至少有这么两点:一是减少了那种悲剧的发生,二是保护了学校和老师。

这两点是显而易见的。然而我要说,这样的做法纯属病态教育的产物,不是从根本上解决问题,类似于鸵鸟政策,从长远了看,对教育对学生都没有好处,只有坏处。

首先,从小培养学生的竞争意识与进取精神,是十分重要的,我认为不能讳疾忌医。

跳出人类社会来看,自然界之中,竞争难道不是每天都在上演吗?跑得慢的小鹿会被豺狼虎豹吃掉,跑得快的却可以获得交配地位,收获爱情与婚姻,享受天伦之乐。

竞争是一种自然法则。谁也无法否认,人生活在这个世界上,在这个社会里,无时无刻不处在竞争中。尤其是在长大踏入社会后,竞争能力决定着家庭的生活品质,甚至决定了能否生存。

一个缺乏竞争意识与竞争能力的学生,在上学之间固然可以靠着父母无忧无虑的生活,可是将来踏入社会了呢?面对残酷的社会竞争,和谐主义教育之下的学生,拿什么应对?又将如何面对彼时的挫折与失败?

其次,学习本身就是需要竞争的,有竞争才能更好地激发出学生的学习潜力。

没有竞争的学校与班级,必然如同一潭死水,大量滋生无所谓心态,没有方向与目标,没有动力,死气沉沉,学习这件事就会失去吸引力,这样一来,还怎么提高所谓的教学质量?

学习需要一种竞争的环境,在竞争中,人的各方面潜能会被最大限度地激发出来,从学习热情到思维能力,都可能达到最理想状态,从而取得最佳学习效果。

当然,教师应到引导学生进行理性竞争,公平竞争。所谓理性竞争,就是切合实际,选择合适的竞争对象,而不是好高骛远,去树立一个力不能及的目标。

第三,做好学生的心理辅导与挫折教育,培养学生良好的心态才是对症下药之上策。

既然人生不可避免地要遭遇很多挫折,遭遇很多失败,那就要从小培养勇敢的精神、坚强的意志与乐观的心态,以应对挫折与失败,而不是教学生像鸵鸟一样,把头钻到沙窝里。

在以往发生的诸多悲剧中,有几个是不可承受的挫折导致的?都是些常见的问题,没什么大不了的。可是学生却扛不住,为什么?因为从小一直处在顺境中,而实际上许多顺境乃是人为的,是家庭与学校不敢“忤逆”造成的假象。家长溺爱与学校的无奈,给孩子开了一路的绿灯,于是速度飞快,当红灯突然亮起时,刹不住必然要发生事故。

所以,应该从小就对学生进行心理教育与挫折教育,让学生认识到挫折不可避免,要学会勇敢面对,积极应对,正确处理。我们还要引导学生学会自我调节,培养一种积极进取而又乐观豁达的心态。

最后,改变应试教育现状,真正实现因材施教与多元评价,方可从根本上解决问题。

尽管应试教育有一定的合理性与必然性,但无论如何它是病态教育,在一定程度上偏离了教育的培养全面发展的人这一理想。在应试教育之下,很多学生的非考试科目兴趣与特长被埋没了。

而所谓的考试成绩与排名,如果能全面展开,把音乐、美术、体育、德育、劳动技术、演讲辩论等都涵盖进去,我想就会扯平了,而如果能针对个别特殊学生设计特殊考核与比赛,几乎可以做到人人都有自己的骄傲。

比如《窗边的小豆豆》中,小林宗作校长为了照顾侏儒孩子高桥君,特意设计一个运动会,让高桥君夺得所有项目的冠军,让高桥君有了自信。这才是真正的因材施教。

现在,我们的教育依然应试的轨道上稳稳地奔驰,这当然与社会大环境有关,短时期内不可能靠出台几个文件就得到改变,而且事实证明,当前应试教育的市场有扩大趋势。

这就是说,现在靠改变教育理念来改变不敢公布成绩与排名的现状,是不可能的,那么,加强学生心理教育与挫折教育,或许是唯一尚可有效的选择。

文章结尾,我觉得有必要提一下家长的心态问题。我认为家长的心态对孩子的心态影响非常大,如果家长能调整好心态,理性看待孩子的成绩,可能事情也会好办起来。

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