PEP 4A U1 My classroom B的对话教学如何更丰富、更有意义？

微友提问

凌哥好！PEP小学应四年级上册Unit 1 My classroom B talk 打算作为公开课 ，看了对话内容似乎不难，但是怎么样让文本的前因后果补白得更加丰富呢，应该把B Let’s learn的单词融合一些进去吧？有什么建议么，可以既符合新学期新气象，又能符合语篇主题意义？Let's play怎么插入进去比较妥当？请指点迷津，谢谢凌哥！

您好！

制约这一课的一个主要因素是：学生学过的相关动词实在太少了，在这一节课中，除了help外，关键动词居然只有一个：clean！这方面是否可以成为一个最大的突破点呢？

词汇的融合教学是必须的，——无论是已学的词汇还是未学的词汇。凌哥讲过一句“经典”的话，实义词汇（尤其是实物词汇），只要学生在情境和语境中能听懂、读懂的，教师都可以使用，但是要根据实际情况控制数量、对学生提出是否需要识记、朗读、使用等要求。

该教学内容的主题意义是“社会责任感”“劳动意识”“集体主义”“人际互助”等。

教学建议

前因是非常明显的：同学们有了新教室。——这个部分可以用于本课的导入，复习已学的词汇，描述这个新教室。

在进入教室的时候，可以用的句型：

Open the door/window.

Turn on the lights.

The blackboard is dirty.

The desks / fans / floor are dirty.

等等。

为下面的clean the classroom的对话教学做铺垫。

打扫教室的部分，凌哥就不多说了。估计您已经上得滚瓜烂熟了。

那么，接下来就是后果了——美化教室，完成工作。可以用的语句有：

Let’s / Let me put up this picture.

Let’s put the desks on the students’ desks.

Let’s put some flowers on the teacher’s desk.

Let’s write “Happy Teachers’ Day! / Welcome to the new classroom! / Many thanks to our teachers!” on the blackboard.

Let me turn off the light.

Let me close the door.

Let me help you put up the picture.

等等。

其中很多动词在A部分的Let's do中已经出现过了。您也可以想出别的语句来。

Let's play部分可以放在最后，变成一个具有真实意义的任务，利用骰子来分配人手，而不是为了操练语句而玩骰子。

任务设计：Now it’s time to clean our classroom and make it beautiful. What to do? Work in groups and write different phrases on the dice. Then throw the dice and say.

表演环节：要求各组学生上台，先介绍小组人员，描述教室，投骰子分配任务。可以提出评价要求：比如任务新颖，互帮互助，等等。

新学期已经开始了，凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》，可以给孩子们安排起来啦！看，有微友已经捷足先登了：

一共四个级别的字体，循序渐进：

让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。

《PEP小学英语》八个册别，都有哦！

就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。

“大号”的书写示范

容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺

单词和句子，都要求写出中文意思

基于教材又不同于教材的对话

词汇组块训练

小幽默语篇

三年级的书写训练都这么优秀，随后几册同样精彩啊！

因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊！

这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！

使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！