德育校本课程实施方式创新（之二　专题文献摘录29） / 开普饭

我们已经习惯于宏大的叙事思维,讲大观点,大道理,不讲具体事实,导致抽象肯定,具体否定,人格分裂.什么是道理?事实加逻辑就是道理. 事实不存在,逻辑不成立,谁会相信讲的道理呢?课程要 ...

教育要对学生一生的健康成长负责,要为学生的幸福人生奠基.生命教育是为了生命主体的自由和幸福所进行的素质教育,是对充满活力的人实施的教育,是引导人生走向美好和完善的教育.近年来,我们积极主动地把生命教 ...

摘要:国家课程.地方课程.校本课程的三级课程管理方式为传统文化进课堂提供了可能,优秀传统文化在发展学生核心素养方面的有着积极的作用.传统文化校本课程的开展是需要经历精心选材.科学实施的. 关键词:德 ...

实施建议: 1.开发.设计校本德育课程的主体,既需要熟悉国家教育方针和教育目标,掌握国家课程政策和课程标准,也需要了解当地的乡土资源.学校的发展情况.学生的发展特点和现实需要. 2.校本德育课程的开发 ...

一般来说,综合实践活动实施的基本模式是:确定主题.提前准备.拟定方案.实施活动.交流总评.拓展提升.根据活动领域.主题.目的和方式等的不同,学者们研究概括出多种综合实践活动课程具体实施模式. 陈时见 ...

与学科课程相比,综合实践活动课程需要更大.更高的平台.许多学校综合实践活动课程设计.研发得很好,课程体系建构也很到位,但都停留在纸面上,没有落实到课程实践中,原因之一就是课程平台没有得到有效跟进.搭建 ...

郑向荣 (2009)将课程的常态实施定义为 "有健全的课程制度作为保障;有相对稳定的课程内容; 有稳定的专职教师; 课程普遍实施,有实实在在的效果."随后,从学校层面提出了推进综合 ...

改变课程结构过于强调学科本位.科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性.综合性和选择性. 改变课程管理过于集 ...

课程的选择性,是以满足学生的个性化选择的课程设置来观照学生个性发展.激发学生的不同潜能. 联合国教科文组织的报告曾指出:教育有两个弱点---第一个弱点是忽视了(不是单纯地否认了)个人所具有的微妙复杂的 ...

本次课程改革在课程结构方面要求体现选择性. 怎样理解课程结构的选择性呢? 课程结构的"选择性"是依据地方.学校与学生的差异客观存在的现实及课程的适应性要求而提出的,它主要涉及各级地 ...

我校在德育校本教材建设和设计主题活动时主要考虑了社区课程资源这一重要载体,已作了许多努力,如,邀请公安及检察院的人员来学校给学生讲法律知识和青少年权利保护知识,以增强他们的法律意识和维权意识:请交通部 ...

德育校本课程实施方式创新（之二 专题文献摘录29）