教育部要求不唯分数，但要求教学效果好，怎么评价？
大家对教育部提出的”五个不唯一”存有很多疑点，这是很正常的”教育思维”能力。因为真正的评价模式或综合性考试考核还未成型。
教育部要求的不唯分数，其实是重新强调党的教育方针政策的根本性和完整版。即德智体美劳全面发展的教育管理与教学质量。”不唯分数”不是说不要分数，分数不但要，而且还要讲究分数的科学合理化分值，按照教育方针和教学质量的排位”顺序号”，德育为首，”五育”并重，能力强化训练的主次分明教育教学成绩。首先要求教学大纲的新版本及时到位，学校管理制度建设与课程设计安排的参考目录配套供给，考试模式与考核评价的具体细则焕然一新，推广实施。
教育部再三再四呼声四起，提出不唯分数和不唯某一个科目定位学生，其实也就是从现在的应试教育向素质教育”延升并轨”。以素质教育优先引导性培养学生，以”体育课老师兼职班主任”来改变只有”主课老师兼职班主任”的错误提示。即”音体美是副课”的理念必须更新，”劳动课可以不要”的错误观念必须戒掉，”分数高”而抛弃品德教育的”唯分数”论必须删除！所以说，教育部要求不唯分数，但要求教学效果好，已经有了以素质教育为基础的考试考核评价方案，具体的执行时间和”规定动作”按部就班，随即展开。
其实这个问题触及到了教育的本质和弊端。教育改革老生常谈，如今的教育弊端是由落后造成的。由于我们曾经落后，所以我们发奋。从教育制度到家长，都层层逼迫着孩子。其实小学那些题的难度每年都在增加，有个通例：大学生的父母，自己孩子小学生的一些题整不明白。你想想孩子有多难？教育改革增加体育和美育课程，学生文化课照常都得该怎么学怎么学，又增加了学生负担。把小学生累死累活的那些题，到了高中，看看就会了。另外有些语文阅读题，三年级的，专业老师也得好一顿分析，孩子哪能理解啊？
曾几何时我们国家科技太落后了，需要奋起直追，我们人民太贫穷了，需要靠读书改变命运。如今时代把学生都逼到了悬崖的边上。有句调侃，如今的老师狗都能当，学生学习不好冲家长一顿汪汪，家长会给学生骂骂骂，打打打，补补补。教育负担，成为家庭最主要的负担。无论在经济压力上还是思想压力上，太多家长濒临崩溃边缘无数次无数次。整天因为学习跟自己的孩子进行攻坚战。啥时候能把门槛设在大学就好了，大学不用考，只要你能结业就行，走进大学门容易，出大学门难，这才是最终方向，不然越调整越给孩子增负，减负减负，越减越负。
如果是这样，要求教学效果好的标准从什么地方体现出来是个关键，分数又原本是取材量才的设定范围标准，若要想去超越这个被设定范围的标准使其达到更广范围的标准，其中必定会有这个标准达标于绝大多数众人所期望的磨合期。
教育要培育祖国的花朵即有用之才，能先察其教育的学生之家庭现实，打开天窗说亮话，家庭家风修养所系孩子上行下效，根本产生出其家庭育孩的基本高低基础，当今社会离异家庭的孩子是个弱势群体，这些可怜的孩子要想超越一般家庭的孩子也存在必然条件缺失的困难，谁能否定他们生来就弱于别人，父母的前因酿就了自己孩子的果，因此，对于这部分家庭情况来讲，教育上要真正达到因材施教，也是五美达标的盲人摸象，要去挖掘出这一块的新时代扶弱工程教育，而非一票否定式地把他们归到小黑屋里的形式职业教育。
究其根源，离婚的酿就其中因素复杂混合即是个人的绝大部分或小部分失误人生理念、也少不了家庭长辈的无明参与、还少不了社会影响等等因素，有些很大程度上还真是善良过度的受害者，直觉所识，他们的基因传于下一辈，部分是菩萨心肠，也只是所缺了某个祖上的修为积德培育，所至于善良泛滥被欺，谁能否定一个纯自然天性的基因遗传于孩子，其本身心会没有德智体美劳的本质天性，这本是个挖掘材料的源头，可偏偏被分数范围标准不承认式的分离了。这种情况的事实存在，职业教育的疏导，众人见于眼底，心在担人在忧，大部分整天迷于网络游戏，疏忽了身心培育健康都成问题，他们的将来是什么也不想多说，没有能力去改变说了也是白说。
由此，教育如果能从这部分家庭的父母渐引渐导，达到共同协助，互督互促，方能挽回这些灰色地带的纯灵转化为对祖国有用之才，不能转化有用之才，至少也不会对社会产生负能量冲击，如此能把这部分教育好已不是一件容易之事，但觉着教育也必须要去管的事，因为这是社会不久将来的事。
而至于其它一般和谐家庭孩子们的教育，因材施教也是必然的，有些家长们不服因不因材，而盲目跟风，即花钱又出汗忙里忙外补习班，根本没找准自己孩子的特长，应自己所想让孩子成为自己心目中的龙凤样子，最后立不能达，能说这是孩子头脑的问题吗，这本就是取错材的原因所在，为什么要去培养五育的标准模式，一个因素的结果就是从教育中体现出孩子的德智体美劳五育的其中一二三个特长，从而因材施教，当然有全材最好；另一个因素是将来的不断提升全民总体素质修养，社会就是希望如此进步，也必定在此基础上进步，才能有稳步进前的创新正能量节节高升。
其余也不能再多妄言，教育又超原本设定范围分数基础的新时代模式，关键是参透过去现在将来的时间性空间性存在的问题，学校家庭及学生三连冠素质修养提升，自然而然因材施教，即少劳累又少扭曲，人活一世，幸福轻松的日子谁都想要，教育的反思，教师家长的共同意识觉醒，社会正能量充足了，让孩子很自然成才，不是不可能达到的美好未来！让祖国的花朵在蓝天白云下自然成长开放吧！