2021年2月8日，2021德育圈云论坛开幕。论坛由德育圈、全国职业院校学生工作者联席会主办，职教圈协办。论坛以“新常态、新职教、新德育”为主题，从教育原点、师生关系、课程改革、班级管理等多维视角，欧阳河、翁孝川、余国良等24位职教专家、德育工作者为论坛发表专题演讲。论坛主题鲜明，精心设计，内容丰富，互动热烈，以专家报告、闪电演讲、讨论互动等多种方式，总结分享疫情下德育创新实践，探讨聚焦后疫情时期职业院校德育探索方向与方法，论坛吸引了30000多位专家学者、院校一线教师在线参与互动交流，被誉为德育工作者的新春大集、德育思享嘉年华。
全国职业院校学生工作者联席会理事长张振笋、副理事长崔佳、齐德才、谭纯、段峰及秘书处李清茹分别主持论坛各环节专题报告。来自聊城技师学院的杨秀芳老师、山西运城市闻喜县职业中学马楠老师分别在论坛上展示才艺，表达对德育工作者的敬意。
班主任的职业倦怠往往源于专业能力不足，因为能力不足，才会感到带班棘手，成就感匮乏。所以，提升班主任的专业能力成为了亟待解决的问题，“因为胜任，所以幸福”，班主任有了美好的职业体验，自然就不会有职业倦怠。
阅读、实践、反思、输出，恰恰是提升班主任专业能力的良方。如果我们坚持掘井及泉，班主任专业能力自会不求而至。
老师想说，“知道”和“做到”之间，有着千山万水的距离，是世界上最远的距离；学生却说，世界上最远的距离，是“我站在你面前，却说不出来'对不起’。”
师生所说的，其实是一个问题——如何将理论融入进生活，何妨用理论落去指导实践。于是在班会上告诉学生弥补错误弥补错误三步骤，并讨论践行：第一句说什么，第二句说什么……如此做一致性沟通，最后聚焦于问题的解决。
作为教育工作者，观察同样一个学生个性品质、所作所为，会因不同的时间、地点等客观因素，以及教师在自身成长形成的习惯性心理、情感、价值观等主观因素，形成第一印象从而产生第一反应，影响教育决策和行为。所以，教育者要力求全方位和发展的角度去观察 、审视学生个性品质、所作所为，并且学会反思第一反应，利用心理学、教育学的知识做出有教育智慧的决策和行为。
教育者关注学生、家长的心理和行为角度是多方位的，我们应该培养自己教育的专业角度，并由此产生有智慧的教育行为！美国著名的教育家范南梅认为：关注人心理、生理需求的教育行为才是有智慧的教育。所以，教育者应多换位思考，并站在学生、家长的角度去关注他们内心世界的需求，产生智慧的教育行为！
陶行知与四颗糖的故事很多人耳熟能详。从现象层面看王友同学违反学校纪律，用泥块砸同学；从科学层面看要思考王友为什么打人，如何教育这样的学生；从哲学层面看，就要一切从实际出发；学会一分为二地看问题，用全面的、联系的、观点看问题。
陶行知从哲学的维度看问题，给了四颗糖成了教育家，有的老师给了三巴掌，受了处分。为了更好地提升班主任的业务能力提升，教育部以赛促训、以赛促学，要求班主任开展班级情况分析、制订班级建设方案、扎实推进建班育人、妥善应对突发事件。
内圣方能外王，班主任多从马克思主义哲学和中国传统哲学的角度思考问题，不仅可以提升自身业务能力，还可以更好地实现立德树人。德育教育看不见摸不着，但可以通过人的四种行为来体现：
将必须做的事做到位、努力做的事做成、应该做的事做好、选择做的事做美就是一个德才兼备的人。班风（学风或作风），是通过制度上的强制或激励最终促使群体产生某一些行为自觉（“四做”统一）。专业课、技能大赛中都蕴含着“四做”教育；职业道德和工匠精神，都是在阐述必须做、努力做、应该做、选择做的完美结合，也就是实现从工人、技工、工匠及具有工匠精神的人，以及有业、专业、敬业、乐业的蜕变。德育圈创始人张振笋做题为《朝向光亮 朝向成长》的总结演讲，高度评价各专家的精彩报告，认为演讲者“新鲜的生命状态”比“新鲜的分享观点”更有价值、更能影响人，深度认同余国良老师的“火锅说”，此次“热气腾腾”“丰富精美”的德育火锅来自3万人次的众筹互动。面对未来，基于变化，我们有所选择，在选择中舍与得，所有的变革都应：以教育初心和教育常识为底线，生命成长即初心与根本。探讨德育，即探讨师生生命成长，德育工作是以教育方式对生命方式的关照。生命是一条河流，教育是一个过程，我们既要明确我们的重要性，同时要接纳自身的局限性，“真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整”，德育是实践方式，学习是化解纠结唯一的方式，赢得尊重最好的方式就是走向专业自觉，尊重微不足道的权利，发挥微不足道的力量，在善可作为的空间里尽力而为。共创和涌现，拥抱美丽的意外。
从上午九点到下午五点半，论坛在精彩互动间蔓延，思想激扬，智慧生成。论坛结束了，但视频回放开启，讨论区的互动还在继续，复盘与总结，拓展与联结，由此开始，与春节同步，朝向光亮，朝向成长。
