我的支教日记（10.16）

10月16日     阴        捋一捋

一直耽于自己是一个不大会表扬学生的老师。所以，这学期中给自己定下的目标:学习适切的表扬。在班上实施了将近一个月，看得见很多的变化，重点关注的几个孩子都能看得见“习惯”的进步。

当我回过头来梳理之前的日志，就会发现这些表扬，始终是以老师为主体发出的。虽然说，教师给学生的肯定鼓励对学生的影响是巨大的；但是，如果在整个过程中都是老师作为主体发出，那么，当老师不在时，学生会是什么状态呢？当所有的习惯都依赖于一个人的存在，那这习惯将难以被养成。所以，建立表扬的机制才是最重要的。
       翻阅同事的手记时，我惊讶地发现，她们班背书情况完成得很好，只有个别没能如期完成。重点还不在这儿，重点是他们班上是一个整体推进式，不是哪一个人背了，而是哪一个组背了，组内的同学给予了背书较慢的同学很多的帮助，而不是责怪。他们愿意拉着同学一起前行。这让我想起魏书生老师的“兵教兵，兵带兵”。一个真正的好老师需要做的是导，是组织，而不是所有的亲力亲为，尤其当面临的是六年级的孩子。

这两个方面是接下来 努力的方向。