《英语周报•教师版（高中）》2020-2021学年 21-40期 目录及摘要

《英语周报·教师版》

《英语周报·教师版》致力于为全国中小学英语教师的专业化成长服务，为全国基础英语教育、教学研究提供专业平台。《英语周报·教师版》按学段分为小学教师版、初中教师版、高中教师版，关注各学段精品教案、备考指导、课改动态，以及前沿教学探索与反思。原创作品一经刊登，即会为您寄送样报和稿件发表证明书，并会被中国知网（CNKI）全文收录，可作为晋级评职之用。

本报常年征稿  投稿邮箱：[e-mail]

目录

第21期

●结合疫情语境，打造高中英语听力线上教学新模式     戚燕燕 杨志娟

第22期

●“以读促写”教学模式下的英语阅读课例研究——以《牛津高中英语》模块六 Unit 1 Reading 板块为例     曾荣

第23期

●基于思维品质提升的高中英语阅读教学策略探究     何小娟

第24期

●基于语篇分析的高中英语完形填空教学实践    刘灵敏

第25期

●例谈英语学习活动观指导下的高中英语阅读教学设计

——以外研版高中《英语》第九册 Module 2 DNA — the Secret of Life 为例   张予婷

第26期

●英语语法习得的层级及其有效达成    陈玉松 高伟茹

第27期

●如何写出漂亮的英语作文    魏四方

第28期

●引导学生原文阅读树立积极生活态度——以小说 Wonder 回读课为例    周洁

第29期

高考系列专题

●把握解题视角  玩转“七选五”    陈玉松

第30期

高考系列专题

●基于试题分析，解读语法填空    陈玉松

第31期

高考系列专题

●全面领悟，提升英语应用文写作能力    陈玉松

第32期

高考系列专题

●教师示范引领，引导读后续写    陈玉松

第33期

●“阅读圈”在高中英语泛读教学中的实践与探索    王舍翠

第34期

●高中英语阅读教学中培养学生语篇意识的探索    傅月华

第35期

●2020年高考英语全国卷动词类考点分析与备考策略    昝亚娟

第36期

教学设计专题

●基于文本解读理念的高中英语教学设计初探——以人教版高中《英语》必修2 Unit 1 Culturalrelics 为例    何跃

第37期

教学设计专题

●新人教版《英语》必修 1 Unit 4 Natural Disasters Listening and Speaking 板块教学设计    彭秀平

第38期

教学设计专题

●基于新课标的高中英语阅读教学课例分析——以北师大版高中《英语》选修八Unit 24 Society 为例   马名玥

第39期

教学设计专题

●在活动中发展语言能力在浸润中落实立德树人——过去分词语法专题复习课教学课例    昝亚娟

第40期

教学设计专题

●促进学生思维品质发展的高中英语阅读教学课例探究——以一篇科技记叙文的教学设计为例    左瑜

摘  要

第21期

结合疫情语境，打造高中英语听力线上教学新模式

山东省日照市五莲中学  戚燕燕 杨志娟

【摘 要】高中英语教学及考查均要以情境作为载体，而其具体教学及考查过程又要通过主题语境构建才能实现。2018 年初发布的《普通高中英语课程标准（2017 年版）》明确提出了三大主题语境——人与自我、人与社会、人与自然。因此，不论是高考备考还是日常教学，不论是听力教学、阅读教学还是写作教学，均应结合三大主题语境，创编或借助相关情境，进而创新教学方法，方能有的放矢，达到事半功倍的教学效果。本文结合疫情的相关话题，设计听力教学方案，开发听力资源，开展专项训练，进行拓展延伸，旨在全面提高学生的英语听力水平。

【关键词】听力教学；疫情语境；主题语境；线上教学

第22期

“以读促写”教学模式下的英语阅读课例研究

——以《牛津高中英语》模块六 Unit 1 Reading 板块为例

湖南省长沙市稻田中学  曾荣

【摘 要】“以读促写”是对传统英语教学理念的改进。在高中英语教学实践中，教师不应该忽视阅读和写作之间的密切关系，而应积极采取措施，促进二者有机结合，提高学生的英语阅读和写作能力，从而促进其英语学科核心素养的形成。本文以《牛津高中英语》模块六 Unit 1 Laughter is good for you 中 Reading 板块的课文 Stand up for your health!为例，通过教学实例来分析“以读促写”高中英语阅读教学模式。

【关键词】以读促写；英语阅读；教学模式；课例研究

第23期

基于思维品质提升的高中英语阅读教学策略探究

浙江省绍兴市高级中学  何小娟

【摘 要】语言与思维密切相关。语言不仅是交际的工具，也是思维的工具。思维活动（尤其是抽象思维活动）必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。同时，语篇阅读不仅是学生学习语言知识的重要载体，而且是拓展国际视野、培养跨文化意识和提升思维品质的重要途径。然而，基于语篇的高中英语阅读教学长期以来存在“思维缺失”的现象。因此，探究基于提升思维品质的阅读教学策略，对于高中英语教学来说是一个非常有意义、有价值的问题。

【关键词】英语学科核心素养；思维品质提升；阅读教学策略

第24期

基于语篇分析的高中英语完形填空教学实践

广东省广州中学  刘灵敏

【摘 要】语篇知识是语言知识的重要组成部分，是发展语言运用能力的基础，语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用。本文以一节完形填空专项练习公开课为例，探讨了怎样基于语篇分析来开展完形填空的教学实践，同时以问答的方式开展教学反思，完善教学设计思路，总结基于语篇分析的完形填空教学经验，以期更有效地帮助学生复习备考。

【关键词】语篇分析；完形填空；高三备考；优秀课例展示

第25期

例谈英语学习活动观指导下的高中英语阅读教学设计

——以外研版高中《英语》第九册 

Module 2 DNA — the Secret of Life 为例

山西省太原市外国语学校  张予婷

【摘 要】英语学习活动观是落实学科核心素养、变革学习方式、提升英语教学效果、实现学科育人的重要举措。当前，课程改革不断深化，培养学生的核心素养、实现学科育人、落实立德树人已成为我国基础教育面临的主要任务。本文在明确英语学习活动观的内涵、意义及其阅读教学理念的基础上，以外研版高中《英语》第九册 Module 2 DNA — the Secret of Life 的阅读教学公开课为例，详细阐述了在高中英语教学中实践英语学习活动观的过程。

【关键词】英语学习活动观；核心素养；主题意义；学科育人；阅读教学

第26期

综合视野下的高中英语阅读教学实践

——以人教版高中《英语》必修 3 Unit 2 阅读课为例

山西师范大学实验中学  闫小霞

【摘  要】高中英语阅读课的设计必须关注内容、思维和语言三者的有机结合，不仅要帮助学生理解语言知识和文本信息，而且还要引导他们深层次理解文本，关注作者的观点态度和写作意图，把握文章的脉络层次和结构特点，了解文本遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，进而鉴赏语言、体验文化。本文以人教版高中《英语》必修 3 Unit 2 阅读课为例，综合关注和把握以上提及的各个方面，努力将教学指向学生英语学科核心素养的发展，既综合又有侧重地进行高中英语阅读教学设计。

【关键词】综合视野  阅读教学实践  英语学科核心素养  教学设计  内容、思维与语言

第27期

如何写出漂亮的英语作文

河南省许昌市普通教育教学研究室  魏四方

【摘 要】在高中英语教学中，写作是听、说、读、看、写五大基本语言技能之一，在课堂上需要进行重点训练，同时也是评价学生英语学习的一个重要标准。高中学生要想正确地用英语进行书面表达，提高自己的英语写作水平，仅仅依靠模板的帮助是无法达到目的的，而是需要在审题、谋篇布局、语言表达、卷面等方面全面提高。在本文中，作者从上述几个方面出发，结合教学实例进行分析，对“如何写出漂亮的英语作文”这个问题给出了自己的答案。

【关键词】英语写作；书面表达；写作技能

第28期

引导学生原文阅读 树立积极生活态度

——以小说 Wonder 回读课为例

北京市第二中学  周洁

【摘 要】为了让学生接触到原汁原味的英语，更好地理解主题语境，教师在英语教学中要经常引入英语原文阅读材料，引导学生将语篇内容与自身经验联系起来，并做到“批判性地审视语篇的价值取向、语篇的结构和语篇的连贯性”，帮助学生在语言学习过程中形成英语思维。本文以小说Wonder 的回读课为例，在学生完成阅读的基础上，结合作品主人公的经历，帮助学生树立积极的生活态度，通过阅读实现英语学科核心素养的培养。

【关键词】阅读教学；原文阅读；回读课；主题意义

第29期

把握解题视角  玩转“七选五”

江苏省锡东高级中学  陈玉松

【摘 要】从 2021 年起，江苏高考英语科目将采用全国卷试题。“七选五”对于江苏考生来讲是一道新题型，旨在考查学生对文章整体内容、结构和上下文逻辑关系的理解和掌握，在检测学生语言基础知识和语用能力的基础上，注重考查学生的思维品质，尤其是逻辑思维能力。本文以 2020 年高考英语山东卷及近三年的全国卷为例，基于“七选五”试题明确其考点设置，理清其解题思路，分析其命题规则和考查要点，使学生掌握答题的流程和技巧，更好地备战高考。

【关键词】解题视角；七选五；阅读理解

第30期

（高考系列专题）

基于试题分析，解读语法填空

江苏省锡东高级中学  陈玉松

【摘 要】2020 年高考英语山东卷在语法考查形式上的最大变化就是将以前以单句为语境基础、4个选项备选的单项填空题，改为基于语篇的语法填空题。经历多年高考和各地考试的检验，试题命制已臻于成熟，但广大江苏考生和英语教师对该题型的命题特征、命题原则、解题思路、教学策略等还是一头雾水。本文基于对 2020年高考英语山东卷语法填空题的分析及对历年全国卷语法类试题的研究和解析，试图从教师教学的角度回答上述问题，为广大教师指导学生学习语法和解答试题提供建议。教师需投入更多的时间和精力，对该试题进行全面、深入的研究，并结合试题特征和学生的实际情况，摸索出科学、有效的教学方法，帮助学生更好地适应该题型，更好地学习和实践语法知识，提高综合语言运用能力。

【关键词】试题分析；语法填空；解题思路；教学策略

第31期

（高考系列专题）

全面领悟，提升英语应用文写作能力

江苏省锡东高级中学  陈玉松

【摘 要】高考英语试题中应用文的常见考查形式主要包括书信（包括电子邮件）、通知、日记等。英语应用文的写作话题真实，情景化和实用程度高，贴近社会生活，富有时代气息，能够唤起考生强烈的主人翁意识和责任感。本文在分析 2020 年高考英语山东卷应用文写作真题和考生的应用文写作常见误区的基础上，提出了三点应用文教学建议，以期提高教师的应用文写作教学质量，同时提高学生的英语应用文写作能力。

【关键词】书面表达；英语应用文；应用文写作；教学建议

第32期

（高考系列专题）

教师示范引领，引导读后续写

江苏省锡东高级中学  陈玉松

【摘 要】读后续写题是一种将阅读和写作结合起来的考查形式，综合考查学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。读后续写题读写并重，学生要先读懂、读透文章，了解文章的主要内容和事件的发展脉络，才能在此基础上展开合理想象，生成续写内容。本文以 2020 年高考英语山东卷读后续写题为例，具体阐述教师如何在课堂教学中示范写作。在课堂教学中，教师可以尝试“解读→构思→写作”的步骤，向学生全方位展示教师的写作过程，从而有效指导学生进行写作；而学生通过参与并观察教师写作的每一个环节，了解写作的基本操作流程，不仅容易接受教学内容，还会产生一种跃跃欲试的写作冲动，点燃自己的写作热情。

【关键词】示范引领；读后续写；写作内容；写作过程；写作评价

第33期

“阅读圈”在高中英语泛读教学中的实践与探索

北京市海淀区教师进修学校附属实验学校  王舍翠

【摘 要】 多数教师认为，高中英语阅读教学的重心在精读上，将泛读训练寄希望于课后；学生在有限的泛读训练中，因为缺乏有效指导和浅层思维训练较多，难以理解作者的情感和写作意图，无法将文本和自己的认知联系起来。因此，高中英语阅读教学始终缺少对学生深层思考和独立思考能力的引领和培养。另外，高中英语教材的语篇数量有限，因此在积累语言素材、扩大知识面和文化视野等方面存在不足。在本文中，作者试图借助“阅读圈”教学法，引导学生比较、感知和讨论，培养学生的深层思考和独立思考的意识和能力，提高学生的思维品质。

【关键词】 泛读教学；阅读圈；深层思考；独立思考

第34期

高中英语阅读教学中培养学生语篇意识的探索

浙江省杭州第二中学  傅月华

【摘 要】 在高中英语阅读教学中，语篇教学具有非常重要的地位，它是培养学生阅读能力的主要渠道，也是提高英语教学质量的主要途径。在日常教学中，教师经常会带领学生对语篇进行分析，但通常过于注重词汇和语法的讲解，反而忽略了从整体层面对语篇进行解读，导致学生的语篇意识不强、语篇阅读水平不高。本文从当前高中英语阅读教学中存在的问题入手分析，提出相应的优化对策，增强学生的语篇意识，提升他们的英语学科核心素养。

【关键词】 阅读教学；语篇意识；教学策略

第35期

2020年高考英语全国卷动词类考点分析与备考策略

河南省郑州市第十六中学  昝亚娟

【摘 要】 根据《中国高考评价体系》，我国高考实现了由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。在指导学生进行英语复习备考时，教师不仅要把教学的重点放在发展语言能力上，同时还要致力于全面培养学生的英语学科核心素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面落实立德树人根本任务。因此，高中英语教师应深入研究高考命题趋势，精准把握高考考查方向。本文拟对 2020 年高考英语全国卷动词类考点进行深入分析，并在落实立德树人根本任务和着力培养学科核心素养的基础上，探讨动词类考点的高效复习备考策略。

【关键词】 高考英语；动词类考点；考点分析；备考策略

第36期

（教学设计专题）

基于文本解读理念的高中英语教学设计初探

——以人教版高中《英语》必修2 

Unit 1 Cultural relics 为例

重庆市南岸区长生桥中学校  何跃

【摘 要】本文基于《普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导的课程内容六要素和英语学习活动观，以人教版高中《英语》必修 2 Unit 1 Cultural relics 阅读部分的课文In Search of the Amber Room为例，完整展示了教学设计的内容，为广大教师在教学过程中践行英语学科核心素养培养理念提供了范例。

【关键词】阅读教学；文本解读；教学设计；案例分析

第37期

（教学设计专题）

新人教版《英语》必修 1 Unit 4 Natural Disasters

Listening and Speaking 板块教学设计

河北省石家庄市第二中学  彭秀平

【摘 要】本文完整展示了一节听说课，其教学内容是新人教版《英语》必修1 Unit 4 Natural Disasters 的 Listening and Speaking 板块。通过本单元的学习，学生可以了解常见的自然灾害，掌握新闻报道类文体的常用时态、语言特征，最终达到学以致用的目的。

【关键词】教学设计；听说课；案例分析

第38期

（教学设计专题）

基于新课标的高中英语阅读教学课例分析

——以北师大版高中《英语》选修八Unit 24 Society 为例

清华大学附属中学永丰学校  马名玥

【摘 要】本文在分析《普通高中英语课程标准（2017年版）》变化的基础上，以北师大版高中《英语》选修八Unit 24 Society为例，阐释说明了如何在新课标理念的指导下进行高中英语阅读教学设计。

【关键词】新课标；阅读教学；课例分析；北师大版

第39期

（教学设计专题）

在活动中发展语言能力  在浸润中落实立德树人

——过去分词语法专题复习课教学课例

河南省郑州市第十六中学  昝亚娟

【摘 要】随着新课程改革的深入推进，高中英语教师在教学中面临新的挑战。只有优化课堂教学的内容和方法、发挥信息技术的优势、自主开发教学资源、激发学生的学习积极性，才能满足教学改革和学生发展的需要。在课堂教学活动中，教师不仅应重视传授基础知识，而且应注重发展学生的语言能力，通过精选教学素材来提升学生综合素养、落实立德树人根本任务。本文展示的课例是作者执教的一节过去分词语法专题复习课的教学设计，充分体现了“在活动中发展语言能力、在浸润中落实立德树人”的基本理念。

【关键词】过去分词；语法复习；专题复习课；发展语言能力；落实立德树人

第40期

（教学设计专题）

促进学生思维品质发展的高中英语阅读教学课例探究

——以一篇科技记叙文的教学设计为例

贵州省贵阳市南明甲秀高级中学  左瑜

【摘 要】语言是思维的工具，而阅读则是语言和思维相互碰撞的过程，阅读教学的过程也是培养学生思维品质的过程。因此，阅读教学对于思维品质的培养有重要意义。本文将对一堂高中英语阅读课的教学设计进行分析，旨在探讨高中英语阅读教学对促进学生思维品质的作用，具体阐明在阅读教学过程中如何实现思维品质的培养。

【关键词】思维品质；阅读课例；科技记叙文