这几方面狠下功夫, 教师才能“教”更有魅力, “研”更有实效 / 开普饭

NO.2588:教师敬业,上好课是关键有一种观点,课上的好的老师在学生中自然有威信.这句话很有道理,教育教学活动主要场所就是课堂. 看似平常的一节课,要达到好课的标准,需要具备以下条件. 教育情怀 ...

张龙近日,郑州大学马克思主义学院思政课教师周荣方成为"网红",她主讲的思政直播课<什么是幸福>成为网络"爆款".周荣方老师的意外走红,虽有偶然,却 ...

顾金光以前的课堂教学,"严肃紧张"是特征,而时至今日,课堂教学的特征随着时代的变化也发生了相应的变化,教师话语霸权被撼动,学生民主话语声音在上扬,笔者认为有三种境界,权用符号加以 ...

人生有三种境界:为生存的境界,为情趣的境界,为价值的境界.教师人生的三种境界则是:消除职业倦怠,享受职业情趣,实现职业价值.教师应追求情趣境界和价值境界,如何保持和达到情趣境界和价值境界:要有高品质的 ...

"研"更有实效]人生有三种境界:为生存的境界,为情趣的境界,为价值的境界.教师人生的三种境界则是:消除职业倦怠,享受职业情趣,实现职业价值.教师应追求情趣境界和价值境界,如何保持和 ...

捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提出班级教学制时就提出教学的"主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学."今天,我们研究有效教学,应 ...

1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提出班级教学制时就提出教学的"主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学."今天,我们研究 ...

新学期看微课小学1-6年级语数英微课合集初中7-9年级各学科微课合集高中各学科微课合集各年级上册电子课本精彩导读备好课是上好课的前提.一堂高水平的课一定依赖于教者精心的课前备课.那么,教 ...

点击加载图片 1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学. 教师少教学生多学把 ...

1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学. 教师少教学生多学把课本研读权还给 ...

别人给你脸是客气,不给你脸是现实. 人生是一种承受,我们要学会支撑自己. 人只有在最无助的时候才会选择坚强,因为其它时候都忙着四处依赖. 你懂的事越多,懂你的人就越少. 容忍的人其实并不笨,只是宁愿对 ...

1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学. 注:<大教学论>是西方 ...

这几方面狠下功夫, 教师才能“教”更有魅力, “研”更有实效