您好！看到如此周密的复习计划表，凌哥对您的仰望之情油然而生啊！如果能stick to this plan，相信您的学生的复习过程一定是有条不紊而且扎扎实实的。在您的复习计划表中，凌哥可以看出“学生做题、教师讲解”的复习模式。在总复习阶段，复习练习固然是不可少的。但是，通常会出现以下问题：懂的学生越练越精，弱的学生练十遍等于练一遍，并由此导致两极分化。如果真的造成这样的结果，那么复习的“巩固”目标是达到了，但是“为弱生提供弥补性学习”的目的并没有达到。在您的复习计划表中，我还看到了一列“备注”，但是其中一条备注也没有。所以，凌哥感觉您大概是想到应该有点啥东西要备注一下的，却又不知道该写点啥。凌哥想了一想，感觉您的计划表中重点关注了What，而缺少了How。所以导致您面对浩瀚的题海的时候，感觉自己来不及在40分钟内要处理所有这一切。凌哥感觉可以将“备注”2字改成“语言能力和学习能力”，您觉得呢？大量的习题训练，我们姑且可以认为是语言的浸润式实践。但是，尽管都是在水中不停做动作，为什么有的人游得飞快，而有的人扑腾几下就一命呜呼了？因为用的方法有对有错。所以，在资源（水）相同的情况下，方法（泳技）有的时候会起到决定性的作用，否则再强壮的人都会淹死，——这也就解释了为什么有的孩子其他学科学得好，但是英语偏偏学不好。在这样的思路下，凌哥自作主张在您的表格中增加了一些How的内容。这些How的内容，可以和复习内容有关联，也可以是综合性的能力。红色文字是需要强化的能力，凌哥将其变成可执行的行为。不一定是每天一个能力，可以根据学生的情况每两天或每周安排一个。关键是要持之以恒，使学生形成习惯。
