PEP 4AU3 My friends读写教学如何才会让学生既能理解文本，又能养成良好的阅读技巧和习惯？

微友提问

凌哥，你好。请问PEP 4A U3 My friends Read and write部分应该怎样设计，才会让学生既能理解文本，又能养成良好的阅读技巧和习惯？学生刚接触阅读，应该怎样引导呢？盼复，感谢！

您好！

关于语篇理解

语篇理解的最基础的知识基础是词汇。在小学英语初始阶段，主要是实义词。在这个语篇中，因为没有否定词“not”，没有连词，动词只涉及到is和has，因此可以说，影响语言理解的只有实义词了。如果学生不能理解4行文字中的任何一行的话，说明他们没有很好地掌握这一些实义词。

在本课时中解决的办法也是最基础的：强化实义词的认读和语义回忆。这一个工作可以安排到warm-up当中完成。一些warm-up活动的建议：

（1）看图片，听词组，判断Yes/No。

（2）随机搭配词组，画画。

注：如果是单数的名词组块，需要提醒学生用上冠词a/an。

（3）观看教室中的东西、人物、穿着，说词组，要求学生说得尽可能不同。教师最好能板书记录下来，以便让学生知道哪一些是已经被说到的词组。

这三个活动都有助于培养学生的组块听辨、组合生成的能力。

关于阅读策略

在刚刚接触语篇阅读的时候，与其说是阅读策略，不如说是阅读方法和习惯。对于初学者来说，更多地是依赖教师的指令和示范。——所以，这和教学设计的相关性不是很大，更多地是教师的操作行为需要到位。

比如在第一行中教师给关键词组划出下划线，然后学生模仿在第2-4句中划出下划线。如果在课堂中经常这样做，就自然形成了习惯。

其他的一些基本的，但是对于刚开始语篇阅读的学生很有效的习惯：用手指指着文字读，出声朗读。

对于配图较多或者配图比较核心的语篇，图文对应的阅读策略也是可以培养的。在课堂教学时，依然主要依赖于教师的指令、提问、示范等。

比如：Look at the picture. Do you see the green bag? / Point at the blue hat.等等。

换言之，在低年级中，学生主动运用阅读策略的意识和能力比较薄弱，需要教师经常引领和提示，不要认为“我都跟你们说了那么多次了，你们还做不到”。

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