报告 | 中国教师培训白皮书 / 开普饭

前言

* 以下为白皮书发布会PPT内容，即白皮书的核心内容；

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《2019中国教师培训白皮书》基于北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室自主研发的教师培训成效评价工具（调查问卷），以近15年来国家层面颁布的多项指导意见和行动计划为研究对象，描绘了我国教师培训政策的演进脉络和政策导向；以2018年全国学前教育、基础教育和职业教育领域中参与教师培训项目的一线教师为调查对象，对我国教师培训项目的发展现状、成效产出、内在需求进行了调查与分析；以实践中的典型案例为分析对象，提炼出一系列互联网技术支撑下的教师培训创新典型模式。

《2019中国教师培训白皮书》从成效产出的视角，重点就教师培训项目促进教师专业化发展的成效、促进教师教育信息化的成效、教师培训成效是否存在区域差异、不同培训模式对教师培训成效的影响等四个方面，解读当前我国教师培训的发展现状，从而了解我国教师对培训学习与研修的意愿、能力、满意度，挖掘教师专业成长的内在需求，为有针对性地指导未来教师培训工作提供参考依据，寄望成为教师培训领域政策制定、理论研究、实践探索的参考范本，并为教师培训供给侧改革提供参照。

北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室冯晓英教授基于《2019中国教师培训白皮书》在白皮书发布会上作“成效产出视角的教师培训现状调查”报告。报告中，冯晓英介绍了调查的背景、研究设计、研究结果。她指出，该调查探索了教育供给侧改革背景下，学前教育、基础教育、职业教育三个领域的教师培训成效；知识、技能、能力、教育观念是教师培训成效产出模型的4个一级维度指标；调查分析了教师培训项目促进教师专业化发展、教师教育信息化的成效，分析了教师培训成效的区域差异、不同培训模式对教师培训成效的影响。