一个师范生眼中的教师职业

我眼中的教师职业

也不知道自己哪来这么大勇气写这个话题，拿捏不好两边都得罪。

最初想做老师，也只是源于懒惰和没勇气吧。单纯地想着，从学生到教师的转变应该很简单吧，因为学生时代最熟悉的职业就是教师了，几乎每天都和老师一起生活学习。

高中隔壁班

而现在特别特别想以一个师范生的身份，跟当初那个无知的自己说：大哥 你以为当一个老师很容易啊？！你以为讲课就是pre啊？

也在反思着，中学时代特别是高中时代我们对老师的要求是不是有点太高了？

我生活的学校和时代，大多数老师都是师范专业本科或者硕士毕业的。

我的母校

上了大学和一个外省同学交流发现，其实全国也存在很多狠多大咖老师不是师范专业出身，却比很多师范出身的老师教得好。如果真是这样，会不会有点讽刺？当然，教的好不好各有各的指标。

大一寒假认真考虑是否要转向GIS或其他非师范专业，然后争取读非师范的研究生，再考教师资格证，站上讲台。这样的话或许比起传统的地理老师，是否因为掌握了一门技术，有着其他与众不同的经历，而表现得有一点点不同？父亲还是稳重地给了建议：最好还是读师范，然后学有余力自己研究非师的技术，搞搞科研；还有，如果能读教育硕士难道会差？

也是，至少以后不用辛辛苦苦地去考资格证，应聘时候或许也不会被嫌弃不是师范生吧。

从那时候开始专心当师范生，专心练师范技能。在这个过程中，也在思考，我生命中经历过的每一个老师，也应该都是经历过我正经历的东西吧，备课，写教案，上微课，练板书，画地图……一样都少不了。我还相信，很多人一定也参加过科研、挑战杯……做过很多很多吊炸天的事，取得比一叠奖状、奖学金辉煌很多很多的成就。但是社会给出的评价和认同，令我思考究竟要用什么关联词连接这两件事。是“因为取得这么多成就，所以才能战胜竞争对手成为人民教师”，还是“尽管这么牛，也才只是一个教师”？

其实也都没有资格那么说。上次有幸听了乐老师的讲座。明白了属于一个教师的“术”与“道”，也知道了其实真正把教育当事业，把教学当科研实在太男能可贵了。成为一个优秀的教师甚至只是一个合格的教师，对我而言依旧无法触及……

教过我的老师，包括之后有幸结识全国各地的地理老师，也是这样一步一步走过来的。现在教的好不好且不说，至少我相信当他们第一年第一次真正站上三尺讲台，面对几十个真正的中小学生而不是模拟学生的时候，定然是胸怀属于自己的崇高教育理想的。而理想，是否只是理想，亦或是通过物质和意识转化成现实，这个……都很难说吧。现在听到最无奈，也是我最担心的话，就是——“那最初的火焰，已经逐渐熄灭，因为种种种种，我也无心重新去点燃了。”

以至于前段时间老师事件、陈主任事件，令我再次重视了医学生和师范生这两个群体。可能，总是会面对吧，只不过之前总是在逃避罢了。

以上

嫑脸上图

再补一波内蒙图哈哈哈哈

想法挺幼稚的，欢迎各位评论拍砖

图文编排：华南师大 谢煜晗

2016·5·23