鹿小的《第56号教室的奇迹》
呦呦
百年老校，师生同心，家校同力，黑白和畅，鹿山故事呦呦……
8
鹿小的《第56号教室的奇迹》
《第56号教室的奇迹》一书，应该很多人记得。·因为这本书被美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐。
当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫-艾斯奎斯，或许便有了答案。
第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫·艾斯奎斯老师。
这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
我认为，我们鹿小也有许多“雷夫”式的老师。今天，我要讲述的是一位代班主任，帅气、睿智、多才多艺、爱心满满的周江老师。他就是我眼中的“小雷夫”。
1
周一，我碰到一4班的小朋友排着整齐的队伍往外走。不是刚升旗仪式吗？怎么排路队回家了？往队伍前一看，意外地发现还有一位特殊的人物一笼子里的小松鼠。我不解了！
听班主任周老师介绍，这是他们班级的意外来客，名叫奇奇，长得可愛，深得小朋友喜欢。
孩子们在周老师的引领下，为松鼠建了一个“奇奇之家”，茹伟滔小朋友还向大家介紹了如何饲养小松鼠，还特別写了一个“友情提醒”及注意事项。孩子们自发地按照学号轮流喂养奇奇，并帮它清理垃圾。
可是奇奇毕竟是野生动物，虽然百般提醒，万般注意，还是有位小朋友喂奇奇时不小心被咬了。这事一出，奇奇的去留成了一个问題。
第二天早读时间，又在周老师的精心安排下，引发了一场全班大讨论。起先，孩子们居然投票以33对13票认为奇奇应该让周老师帶回家养……最后，大家统一了意见，觉得奇奇被关在笼子也很想回家，很想见它的爸爸妈妈，它应该回到大自然去。
于是就出现了我看到的镜头。
孩子们舍不得松鼠。周老师又因势利导，让孩子们每人准备一句很想对松鼠说的话。然后，动人的场面出现了。大家排着队，一个个轮流大声地祝福它。
茹伟滔小朋友最舍不得松鼠，眼圈紅红的，却亲自去打开了笼子的门。
2
《菠萝蜜大哥的传说》
前天，我在朋友圈里看懂了周老师描述的这样一个故事：
这几天，一（4）班小朋友们嘴里常念叨着一位三年级的“菠萝蜜大哥”。作为老师的我还没见过他的真面目，据说他可以把篮球抛到6层楼那么高，还能吃三叶草的叶子，还带小朋友去“西瓜虫之地”抓西瓜虫。
然后，孩子们在这位“菠萝蜜大哥”的“引导”下，大把的西瓜虫送到了我面前。怕恶心的亲千万别看哦！
我灵机一动，想出了一个妙招：让孩子们回教室画图画，每人画一张。上交，集合成册，《菠萝蜜大哥的传说》诞生了。
很不错哦！
3
欢乐剧场
前几天，一4班教室热闹非凡。原来，他们的“欢乐剧场”开播了，正在上演孩子们自编自导的课本剧。在家长的帮助下，有舞台，有道具，搞得有模有样。
原来，周老师在班级里有个积分奖励制度，每天回家背诗好的奖一分，作业认真的奖一分……达到一定的积分后，就奖励一个指偶玩具。
小朋友很想玩这些指偶玩具，周老师就豪爽地借给他们了。后来发现小朋友用这些玩偶做道具兴致勃勃地编故事、讲故事。
一年级的语文书里有很多的故事，都是那么地有趣，让他们演一演，讲一讲多好。于是，周老师就顺势布置了一个小任务：下课了，可以几个小朋友合作演一演，还可以回家跟父母一起演一演。
结果，家长们的热情也被激发了，不但做了很范儿的剧场，还建了专门的方便联系的排练群“动画梦工厂”。
周老师提议：”这个可以让孩子自编自导，自己写故事。“家长们一听在理，就想把它做大，真正让其发挥作用了，就像有位家长说的：“正好抓住孩子的这个兴趣点，可以提拉一下娃们的脑瓜子，让他们有兴趣组织文字写写故事。”
据说，这个“欢乐剧场”还要搬进学校电视台，推荐到绍兴电视台呢。牛吧！
4
周四下午的社团课，全校“家长进课堂”活动。周老师慧眼识才，邀请到了大咖竺爷爷。
竺爷爷的《中国画初识》，在热心家长们的配合下，孩子们时而认真聆听，时而踊跃发言，时而安静作画。这么多国画工具，没有被划黑的衣服，没有被打翻的墨汁，没有被弄脏的桌椅。
为孩子们点赞！
嘿嘿，一4班的小朋友在老师和家长的戮力同心下，成长得很快哦！
一（4）教室的故事暂且讲到这里。
周老师是一位双班数学的班主任，我喜欢他的“整合意识“，不只关注数学，还会关注孩子的其他学科，比如语文；我喜欢他的”过程重于结果“，不只是简单地获得结果，而是注重过程的丰富展开；我喜欢他时时处处事事皆教育的理念……
相信，属于他们的精彩一定还会继续，最终成就只属于一4班教室的奇迹。
我的感受颇多……
前段时间，看到这么一则报道：一个10岁女孩向父母递交的一份“玩耍申请书”引起了众多网友的关注，女孩用幽默的语言陈述了在繁重的课业压力下玩耍的重要性，恳请父母允许自己在完成功课后于周六下午自由玩耍一段时间。
很多老师与家长认为不能“瞎玩儿”，白白浪费大好时间。卡洛-罗韦利在他的《七堂极简的物理课》中讲述爱因斯坦的成长经历时说：一个没有”浪费“过时间的人终将一事无成……
如果你相信世间万物事事皆学问，那么请相信一个充满自主性和自我责任感的孩子，在纵情瞎玩儿的过程中有朝一日总会被某个世间的事物所吸引，走上他的人生发现或创造之路。
作为老师和家长，一定不能混淆了生存和生活的区别，把孩子们的“生活需要”压制到了只有“生存需要”的地步。生命似乎只需要空气、水、食物和适当的休息就够了，但其实这只是生存的必要条件，不是充分的生活条件和成长条件。孩子的成长包含心智成长、社会经验的成长、人际交往能力的成长、让自己开心能力的成长、爱与被爱能力的成长……
孩子的生活需要相当多的快乐和开心；需要与玩伴建立友谊；需要自主不受人人打扰地去探索自己喜欢的东西；需要在我们大人看来并无意义的随性玩耍。这些东西与他们的学业一起，共同构成了孩子所必需的五彩斑斓的生活。
影响一个人终生价值观的，一定是童年的记忆和知觉——那些最早感动过其心灵的生命细节。
进去看看，“有点绎思”哦！