班级文化共创历程

张爱红

开学了，换了教室，换了年级，不变的是班主任角色。我认为着手精细化的班级文化建设应是班主任义不容辞的职责，因为班级文化丰富有内涵，能从精神层面引领学生，形成班级的魂，增强班级凝聚力，不仅如此，我还顾及到师生的心情，教室的布置要赏心悦目。所以，从接班的那一天起，我就梦想着把教室打造成新教室，让教室里的每一块墙壁都说话、每一个角落富有教育意义，让有限的空间成为无限的教育资源，将温馨带到同学身边，走进同学心里。

行动是迅速的，力量是强大的，效果是明显的。你瞧，学生还没开学，我们级部的所有班主任齐聚一起，齐心协力商讨开学大事，首先讨论的就是班级文化。正在我和搭档程老师犯愁时，级部主任说出了他的想法，建议围绕“梅、兰、竹、菊、松、荷”来做文章，一个班级一个主题，各自先来认领。大家拍手叫绝，一致通过，真不亏是名副其实的才子。

“雪梅朵朵绽光彩，幽兰脉脉送香来。翠竹虚心凌云挺，金菊笑霜风骨在。青松棵棵迎雪立，荷韵悠悠映日开。”这是我们级部主任张老师写给本年级的一首诗，猜猜看，我和搭档共同经营的班级会是以哪个主题展开呢？

如今开学一个多月了，看着焕然一新的教室，所有的辛苦付出都是值得的，太多的故事也将随时间的流逝成为美好的回忆。

相信学生

本照着“班级文化创生过程从学生中来，到学生中去，忌讳强加概念，流于形式”的原则，开始了我们的班级文化共创历程。我们的班呼，班训，小组文化的所有内容的形成都来源于学生。刚开学，一个作业布置下去，同学们千方百计想方设法都精心准备。学校特意安排两节课进行共创，我和搭档早早来到教室，当然我们也进行了预设做足了功课。一节课群学和备展，另一节课展示。你甭说，孩子们准备充分，展示精彩，大功告成。真是不能小瞧孩子

不分彼此

一旦内容搞定，接下来应该是画画剪剪粘粘贴贴的细节活，由于性别的原因，再加上我喜欢做手工，我觉得应积极承担这些任务，不能难为我的男搭档，我对他说:“你甭操心了，班级文化剩余的事情我和学生一起干。”一连两个星期，该我送路队了，他提前来到教室说他送学生，不用我下去了，可我也没告诉他放学后要加班干呀，那肯定是他也看着进展到哪一步估计我会怎么打算，这就是配合默契。

那段时间，满脑子都是这事，忙得不可开交时俩孩子吵得很凶，那天我带班。吃完早饭回来的路上，正想着如何解決，谁知一进教室，搭档已经早已在此等侯，立马把惹事人叫过来问情况，开始了耐心的教育，并劝我回去。我很感激，因为第一节是我的课，他在处理本该我解决的大难题; 我很好奇，这事咋这么快就他到耳朵里;  我很佩服，他趁机对全班学生进行了一次深入的教育。

家长大力支持

布置得差不多了，总感觉少了些书法绘画作品的点缀，我们也无能为力了，便把困惑在班级群里告知家长朋友，求助帮忙。积极热情的韵雅妈妈，亦杰妈妈，天沛妈妈，奥博妈妈，耀凯妈妈拖亲戚朋友，甚至自己出钱出力，最终让孩子把作品带来。我们真的很感动。

正因为家人们都尽了一份力，所以教室有了现在的模样。