罚抄多少遍才合适

文：严宇洋  聂传安

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10班严宇洋（就是他与易书任同学组成著名的“文学流派”——骚派）同学的文章让我的心一沉：

今天，我正苦苦思索于周记时，看到了拇指和食指中间竟有一个坑，坑里是红红的一个印，拇指指腹也有了“肚脐”，中指侧边更是有一小块老茧。（读这两行文字，不由地随着文字看着自己的拇指食指指腹中指，再将文字中的“坑”“红印”“肚脐”“老茧”附在上面——这孩子观察好细啊！）

我一下想到了，这是抄写的“工伤”。我的握笔一向正确，但想想，从小学到初一，自己被罚抄课文多少遍呢？数不胜数！甚至我在幼儿园都要抄生字100遍，太不快乐了！（罚抄课文，数不胜数，幼儿园，100遍……这些词语让人心痛！）

说到底，这还是教育者的观念出了问题。

抄写究竟有什么用呢？且看看我的经历。在没有经历罚抄的“狂风骤雨”之前，我的字是非常好看的，还被贴在过墙上，但是，因为抄写，根本很难耐住性子一笔一画地写好！有哪个男人会抄写篇幅巨长无比的文章还会慢慢写呢？正如曾经有一个老师竟让我们抄地理提纲，而且分级，一组一遍，二组二遍……以此类推，一组到十组，按成绩排，虽然那个老师挺好，就这一次让我的字再也写不好了，并且抄提纲的时候抄写者肯定也是没心没肺，半个字也没记住，如同煎熬，那样的抄写怎么可能有效果呢？（举例说明过度的罚抄不仅起不到教育的效果，反而适得其反。）

我认为抄写以三遍为好，而有的老师却变态式。我小学因为背书背不熟被罚抄段落五遍，早餐都没吃。而提纲，让我整个寒假都活在阴影之中……

抄写是在所难免了，也要怪自己没做好。可我真的希望这些老师意识到，抄写是为了什么。罚？真的好吗？练字？真的能练好吗？许多人都没有意识到教育的本质，而总是使用一些陈腐不堪的方法摧残着下一代。（小宇洋认为抄是可以的，但要有度，要让抄成为教育的有益有段。）

我从不忌讳“吐嘈”甚至是“唱反调”的文章，即使是直接对我的吐嘈或质疑。我只提醒孩子这类文章要言之成理言之有据。再说，孩子们的建议也许就是我以后特别要注意的地方。

比方说宇洋此文中提到的观点我就深深赞同：老师不要随意罚抄（也不要布置重复多遍的抄写作业）。教育的方法有千百种，罚抄其实是最低级那一类。我想，任何教育行为（包括必要的惩罚）的目的都是希望孩子变得更好。而不够人性的罚抄（包括其他一些过分的教育手段）非但不能让孩子更好，反而会让孩子反感甚至厌恶教育、教育者，使得教育起到反效果。

我经常写字，知道认真写一页纸所需要的时间。如果乘以5，乘以10，甚至乘以20、30……迭加的痛苦会让人崩溃！在边抄写边咒骂的情况下怎么可能有教育效果？

抄多少遍合适？宇洋说三遍。我觉得这还要看看抄的东西的长短。其实这个问题有个更简单的解决方法：老师说罚抄多少遍都没问题，只是请自己试着先抄完，抄完后心情还不至于那么坏，也不会痛骂自己，然后就可以拿去罚学生了。

希望宇洋的文章能让我们记住：教育惩戒的目的是让受教育者变得更好！