苹果在不同阶段的变化，应对重点不一样

ADHD，类型并不是完全相同，好动型，冲动型，两者兼而有之型，除此之外有的还伴随其他病症。无论是哪种情况，都会随着年龄增长发生变化，变化的方面不同，程度不同，所以在孩子成长的每一个阶段，家长需要针对孩子的特点来采取不同措施帮助孩子，今天我想谈谈关于苹果在每个阶段的特点和我们的应对方法。

苹果一直属于“安静”型的ADHD，在外面很胆怯，不敢乱动，显得特别拘谨，在家也不算活泼好动，但行为冲动是有的，比如吃东西很着急，不管温度高低，在家中行走容易撞倒凳子。在幼儿时期，我们并不知道她是ADHD，但我们发现了的行为容易发生危险，所以对苹果的照看，总是在我们的视线范围内，需要提前预警，排除危险因素。

幼儿时期的苹果爱看色彩丰富的小图书，但却不是安静地阅读，她喜欢不停地翻动，似乎在寻找自己感性兴趣的内容，如果是故事，她读到后面情结，可能是遇到了一定困难，忘记前面的章节一些细节或者人物关系，又返回重读，所以苹果的阅读容易中断，也很费时间，当时我们并不清楚这是ADHD的注意力问题所影响的，苹果妈妈陪着她阅读，速度就能快一点，她会不停提问，苹果妈妈解答后，她的阅读就不会中断，在背诵课文时，苹果也需要不断提示关键词，让她能串联起来，如果没有终点提示，让她自己背诵，效率很低，这种提示的方法我在写过很多次，用卡片法，思维导图，图画，色彩，录音等方法来提高效率。

在小学阶段，苹果的注意力问题，主要是体现在走神，这种走神大部分是因为外界干扰造成的，比如，楼下老太太聊天，门外有人敲门，厨房的水流声，这些都能极大的激发她的好奇心，不让看不行，特别想知道究竟发生了什么事？那种不由自主分神在小学我似乎没有发现，中学阶段可能偶尔会出现。在小学阶段，我们虽然不明确ADHD，但我们发现了她的分心行为，我们把她的写字桌从窗口搬离到一面白墙，桌上不允许摆放很多文具，每次写作业，要求她把上厕所，喝水等个人杂事先处理完再开工，一门课写完再出来活动，家里来人不许下座位。

ADHD的注意力很神奇，你不要她管的事，她特别敏感还能记住。昨天中午饭后，我明明看到苹果已经睡的迷迷糊糊，我和苹果妈妈在客厅聊天，说了一个熟人遇到车祸的事，结果苹果下午起床第一句话就问你们中午说谁发生车祸了，遇到这类事，她的听力，记忆力似乎都没问题，而且还特别强大，苹果妈妈感叹，要是学习能这样那就是学霸啊。

到了中学阶段，注意力分散对于苹果来说也不算严重，我们在医院检查的结果也是轻微ADHD，在专注达帮助下，我们觉得是有效的，但青春期的急躁情绪严重，这一点在幼儿园和小学阶段不是特别明显。中学阶段学习启动慢，大部分是因为情绪问题，不高兴，容易被激惹，在学习问题上不能遇到困难，我们要不断帮她扫除学习障碍，及时协助她归纳整理，这样能减少她的情绪问题。ADHD在中学阶段如果受到情绪困扰严重，即使有专注达帮助，学习效果也是不好，这就是很多家长觉得药物吃了没效果的原因之一，因为一个孩子成绩好，是综合因素，先天智力发育，注意力，性格意志力等多个方面综合，期中情绪是至关重要的，不急不躁，即便在其他方面差点，也会取得很好的结果。

所以，ADHD孩子在童年主要关注好动和冲动，抑制危险行为，小学阶段强化注意力，提高学习效率，中学阶段注重情绪的管理，让孩子能持久坚持学习。不同的阶段，我们家长都需要全力投入，只是侧重点不一样，有的放矢才能更好帮助ADHD成长。