图书馆线下读书分享第三期---《人生十二法则》
我们事先选择了一个法则，也就是一篇章节进行阅读。我选择了第5法则，兼顾第11法则。其他七位同学也各自做了选择，除了第8，第9，第12法则，其余法则的相关内容，这次分享均有涉及。
这次分享，参与的同学准备很认真，都提前做好了文字的准备。时间上控制的也不错，基本按时结束。
我觉得略微不足之处就是互动性不强，提问环节，我的提问占了多数。这也许也与分享的内容有关，或者与其他分享者生活经历不够相关----譬如我的分享，关于管教孩子的；
或者分享的时候太书面化了，少了自己的语言以及活生生的生活体验，这样就难以得到共鸣与探讨。
当然，这也可能与时间有限有关，要在很短的时间---给出的时间是五分钟主分享，六分钟交流，传达许多信息，势必有所遗漏，不能展开。
总之，吸取经验教训：
每位分享者拥有的时间还是应该在15-20分钟，总人数要控制在7人之内。
分享之前，可以形成文字稿，分享的时候，最好用自己的口语表达。并且最好引入下面的分享结构：
1，按我的理解书中讲了什么，用我理解的话表达出来，最好介绍书中论述中提到的故事或者具体人生经验，而不是抽象的道理与逻辑；
2，我是否同意书中论述的结论？如果同意的话，我有什么人生经验或者见闻可以支撑？如果不同意，我有什么人生经验或者见闻可以反驳？
3，书中内容或者阅读书中内容的过程中，我受到什么启发？我想要做出什么改变？我想尝试些什么？我明确了什么样的问题或者需求需要进一步探索？对这样的问题，我有什么看法与见解可以与大家分享.......
这无非是改进版的便签读书法！我想对于实用类书籍，或者想从书籍中读出实用类效果---引起现实中行为的改变，还是很有帮助的。或至少对于激活小组内的分享火花，应该有所帮助！
回到这次我的分享，我听说作者，是从万维钢老师的精英日课中听到的。这本书也是从这个课程中得知的，尽管作者早就风靡西方，红极一时！
作者这本书，虽然听过，却没有认真读过，因为觉得类似于心灵鸡汤类的书籍。而自己似乎过了需要喝鸡汤的年纪。
当然，觉得这本书挺适合年轻人的，我会希望我的儿子读大学的时候读一读，于是也就动了组织一次以这本书为主题的读书分享活动的心思。
也促进自己好好读一读！看看龙虾教授有什么高论，看看反心灵鸡汤的心灵鸡汤是什么滋味！
对于这本书的解读，得到每天听本书以及有书平台都有解读。
我昨天听有书平台的解读，听得三心二意，基本上没有听进去。只记得解读中，提到作者提出的十二法则也是老生常谈的大道理，但是作者一是身体力行，二是颇有学识支撑，所以风靡欧美。
而为了今天的分享，我认真读了诺曼.道伊奇（《重塑大脑，重塑人生》作者，也是本书作者的朋友）的推荐序，作者自己的引言以及我分享的第5法则，第11法则的部分。感觉好书，确实值得看原本，经过解读的稀释，味道差了许多，看原文，感受到的说服力或者引发思考的程度确实强烈许多。
而这本书的许多观点，也确实很有说服力！
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我分享的内容主要是关于管教孩子的。
作者批驳了关于儿童的神话，否定了一味强调避免体罚，不要扭曲孩子天性，要快乐教育，要避免影响孩子自信心等等矫枉过正的迷失。
作者通过动物学上的分析，指出孩子的天性中就有攻击性，想要教好孩子，让孩子未来有远大的前程，成为一个受人欢迎的文明人，就需要给孩子立规矩，让其受到必要的约束，而不是束手束脚，害怕受到孩子的怪责，而放纵溺爱，甚至让孩子骑到了自己的头上，反过来认为成人软弱无能。
作者的强硬观点在西方自然颇受争议，在东方，我觉得估计能得到更多的共鸣。
而东方也许更应反省教导孩子驯顺的过程中，压抑了孩子的独创性与好奇心，或者假管教之名，行威权之实，造成更多原生家庭的悲剧。
也正因此，在中国，更畅销的书籍是武志红写的《为何家会伤人》之类反思原生家庭的书籍。
作者认为身为父母，管教孩子，这是对孩子的长远人生负责。是考虑投入，产出比后，更合算的选择。
让孩子短期内感受到不快，甚至痛苦，让其学会社会文明规范，学会控制自己的言行，学会文明礼貌，对于他未来的人生，面对残酷的真实社会，大有助益。
而不这样做，则更可能使得其难以适应社会，建立秩序感，获得人生的成长。
就像《睡美人》以及《彼得潘》这两个童话故事隐喻的那样。睡美人因为父母过度保护，不识社会真相，突然面对后难以承受，而选择宕机式逃避；彼得潘认为成人都像霍克船长那样虚伪而软弱无能。
最后，作者总结了五个管教原则：
1，限制性规则尽可能少
2，遵循最小伤害原则
3，父母一起参与管教
4，认识到成人自身的阴暗面
5，帮助孩子认清世界的真相
我自己读完这个法则，对于管教孩子觉得更加理直气壮了，就好像找到了理论上的依据。
同时也坚定了一些之前的认识。从王烁老师的认知训练营，我就听王烁老师谈到过他相信人性本恶，孩子绝不天真，更谈不上善良。
他的育儿之道，我也很是受益：
带娃如带兵，兵无常势，水无常形，找固定方程式是找不到的，但又不是毫无头绪。手段要灵活，灵活的前提是无条件的爱，爱的客观表达是时间，而这一切都以对孩子的充分了解为中枢。
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问：孩子不做作业怎么办？
答：办法太多了，家长工具箱里的工具太多了，在孩子对于家长对他们的爱有完全信心的前提下，什么工具都可以用。你提这种问题，估计你们家搞假民主太多，人心散了，不好带了。
问：怎么算完全有信心啊？
答：把爱与教养分开。无论如何都爱他们，但教养是另一回事。爱不是你藏在心里的那种爱。孩子非常现实，家长对孩子的爱，必须要有非常客观的尺度。
我说的客观尺度不是钱。我很重视钱在孩子教育中的作用，但家人之爱不能用钱来度量。
我说的客观尺度有两个。一是时间，你把多少时间给他们。
二是对他们有用，他们有什么问题你用心帮助。所谓他们要解决的问题，不是什么大事，最主要的一条就是他们在小朋友阶段会经常过来找你说话，提问题。这时候你要把手上的事情放下来，先回答他们的问题，再回去做自己的事情，哪怕你真的很忙，哪怕孩子的问题真的很难答。
你要是能做到这两点，孩子心里明镜似的。
-----引自 王烁《随机应变》
还能想起方方老师一篇文章
多少年来，我的小哥哥一直说他是我的救命恩人，可我总是不予承认。
只是自那以后，我一旦有说谎的念头，脑子里立即会浮现出我在五岁时脑袋栽向粪坑的情景，那场面永远令我感到恐怖。
于是立刻打消说谎的杂念。
直到今天，仍然如此。
记得我曾经对一个喜欢说假话的女孩说：你知道你最缺的是什么吗？就是你母亲的一顿痛打。
----引自方方《说谎的记忆》
母亲或者父亲的一顿痛打，也许就可以避免未来成年的许多问题！
通过阅读法则5，我印象很深的另一个收获就是最小伤害原则，这个原则可以帮助我理解什么时候，我对于孩子的管教是出于为他好的目的，什么时候是因为我作为成年人的阴暗面发作！
最小伤害原则意味着：
不是一下子爆发，要先告知规矩，然后逐步加强剂量，总之不要走极端。