【675】【课堂教学】每个人的“一生”都是一部传奇 ——《学写传记》教学设计

学写小传

晋城爱物学校  时慧慧

教学设想

王荣生老师说：“学生写作的主要矛盾是写作所需要经验与现有经验的落差。写作是信息的搜集、加工、处理的过程，更为关键的是能将眼中'真实之竹’转化为'胸中之竹’，进而变成'手中之竹’，即经过作者内心感悟、加工、提炼、重组、再造了生活。”写作教学要填补的就是“学生现有经验”与“这次写作任务所需经验”两者之间的落差。这些需要填补的经验，填补的过程、方法、策略等构成了写作教学的核心内容。

《学写传记》为部编版八上第二单元作文教学内容，本单元的课文安排与人物传记有关的是《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》。然而这两篇节选文段在人物传记的写法上可供学生学习参考的地方还是比较局限的，能够写出完整的人物传记对于初二的学生来说也是比较困难的。所以，如何能够让学生在初次接触传记时能够有较为简便易操作的切入口是我们应该思考的问题。结合课本助读资料《著者略历》的写作提示，不妨让学生从小传入手，或者说从为自己写小传入手来展开作文教学，进而引发宏观思考，完善人物传记的写作思路。

基于这样的考虑，我们确定了“先写后教，归纳再改”的主要思路，整个作文教学划分为课前随笔练习、梳理分类，课堂技法教授，课后文段修改三个步骤。

教学目标

通过病文剖析、助读材料分析比读、原文修改的过程，获得叙写人物小传的方法；掌握运用时间顺序及生动语言叙写人物小传技能；培养学生认识自我、思考人生经历，提升人生境界的情感。

教学重难点

在过程中不断归纳总结方法，学以致用。

课前准备

布置学生随文练笔，教师批阅后梳理出写作过程中出现的问题，发现学生的人物小传和自我介绍区别不清，或者说在文段中过多的凸显了人物的个性特长而忽略了纵向时间轴的生平事迹。

课堂教学围绕技法的探究设置三大板块展开。

课时

3课时（本节课为课堂技法教授课）

课型

写作技法教授课

教学过程

第一板块，初探我的“一生”之特别——病文展示剖析法

导入：同学们，课下大家都完成了自己的第一篇“小传”，翻看大家的文字，倍感欣慰。但过程中也有不少小问题需要我们来进行探讨，这节课，我们就一起来学学怎么写小传吧！

【屏显】

原子轩自传

本人原子轩，是一个活泼开朗的女孩儿，现就读于晋城市爱物中学，是一名初中二年级的学生。

2006年呱呱落地，一声响亮的哭声证明我来到了这个美好的世界，从出生后我就仿佛掉在了蜜罐里，甜甜的生活慢慢的长大，作为爸爸妈妈唯一的宝贝，他们特别爱我，无论从学习还是生活上都给予我无微不至的照顾和关怀。

标签一：我是一个手工小达人

妈妈说我遗传了爸爸爱动手的基因，所以我是一个特别喜欢做手工的人，从小到大我的手工经历大概是这样的：捏橡皮泥玩具——做手工卡片——给各种娃娃做衣服配饰——看视频买来各种配料自己做水晶泥、史莱姆——做各种实用性的手包耳环项链等等，送给妈妈的羽毛耳环都被她收藏起来了。为了支持我的手工，妈妈特意在阳台上给我开辟了属于我自己的手工小“作坊”呢！

标签二：我是一个时间管理践行者

通过和爸爸妈妈一起参加时间管理的学习，我会提前把做的事情列出小清单，合理的安排时间，这样重要的事情基本上就不会拉下了，虽然有时候我会特别烦列清单，但是我会坚持下去的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……这是我人生十四年头的平淡无奇自传，往后余生我会在上面增加精彩片段，不留遗憾！

【屏显】

马若冲自传

我叫马若冲，从小生活在古城泽州，家有一父一母，为人好，处事好，我喜欢运动和画画。

我至今都记忆犹新的一件事，就是小学的时候有一次考试失利，回家母亲对我进行很多言语上的讽刺和行为上的大打出手，我心里十分难受，从那时起我开始暗下决心，一定要考出一个好成绩，也是从那天起养成了早睡早起的好习惯，那是一个夏季，知了在叫我起床，小鸟在督促我学习，那是我家常常有笔的沙沙声和朗朗的读书声，也是这两道声音构成了我们家最美妙的妙的声音，三个月的时间转瞬即逝，马上就要检测这段时间的成果，心中又紧张又激动的走进考场，看到试卷后，心中释怀了，最后的结果也肯定了我这段时间的努力，让我脸上洋溢着“最美丽的颜色”！

1. 畅所欲言话作文

请同学们畅所欲言谈谈他们写得如何，可以概括写作的内容，或说说自己写作的困境。

我们看出：梳理出学生作品中大致内容涵盖了“姓名、出生情况、家庭、兴趣爱好、学习经历”等方面，但是又在时间主线的主要事迹上叙写的不够明确。

2. 引发思考明定义

“何为传记？何为小传？何为自我介绍？”

【屏显】

1. 传记是记述人物生平事迹的作品。

2. 小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。小传可分为自传和他传。

3. 自我介绍，可以有自传性质的自我介绍，也可以有以事件为中心，突出个性特点的自我介绍。

过渡：

刚才我们明确了定义，现在就一起来看看经典文段中有哪些写作技法可以为我们所用吧！

 

第二板块：欣赏名人“一生”之奥秘——助读材料分析法

材料一：

著者略历

舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十六岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！

介绍了外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，结合个人主要经历，集中表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格。

1.齐读材料，找出时间线索词

【屏显】

幼读   继学  及壮  二十六岁  三十四岁结婚

明确：时间顺序能使文段眉清目秀

2.小组讨论，对应外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，特长爱好、性格特点、行事风格等重要事件，梳理出对应语句

明确：

3.同类词句整合比读——朴质幽默的文言气质

【屏显】

三岁失怙  可谓无父  志学之年  帝王不存  可谓无君

不求甚解  糊口四方  教书为业  甚难发财

【屏显】

布尔乔亚之仁未能一扫空也。

【这句话是鲁迅先生讽刺：资产阶级做为反动统治者对爱国者进行无情的镇压，他们所吹捧的仁爱其实一点也不存在，可他们还装做待人很仁慈的样子。】

每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。

闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。

发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。

书无所不读，全无所获，并不着急。

教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。

明确：四字词语读来朗朗上口；语言风趣幽默，字里行间渗透出人物的谦逊质朴的精神品质。进而明确老舍，从小饱读诗书，在书香的氤氲中成长起来，字里行间透露出浓郁的老北京地方色彩和强烈的生活气息，文如其人，他是真正的人民艺术家！这是一种自然而然流露出来的文言范儿。这一点值得我们学习。

4.对比阅读《著者略历》《百度百科》，探寻语言奥秘。

材料二：（可采用两列分屏对比展示）

百度百科：老舍

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》。

【屏显】

百度百科的介绍中主要写了老舍先生名字的由来、籍贯、民族、评价、代表作等基本情况，以“忘我的工作”概述其一生，最后写了他的辞世和作品的出版，更加客观。

不同文体决定了所写内容的风格取向。

5.归纳写法

（1）学生自由发言

预设：自传包括基本情况和生平事迹两大类。基本情况包括名字的由来和含义，出生日期、出生地，还可以介绍其他情况。生平事迹是在你的成长对你影响最大的事件，尝试使用具有时间节点的词语串联，并使用精炼的语言来概括其影响，同时可以将自己的兴趣爱好等穿插在时间段中，或独立成段描述也可以，最后再加上自己的期待。

（2）教师小诗总结

基本情况不可少，生平事迹很重要，

时间节点来帮忙，兴趣特长穿插好，

材料选择要精当，中心主题做主导，

语言风趣也幽默，回顾一生反思妙。

第三板块：尽观各自“一生”之传奇——原文反复修改法

通过刚才的归纳学习，再次修改原稿，并展示交流。

（小组活动）

【屏显】

王子瑄

吾乃王氏一女，名子瑄，乃父母玉琢成器之盼，时至今日，虽未成器，但安且乐，聊以自慰。无甚特别，不过芸芸之一。仅以此传，忆十三年光阴，以其旧燕重回时，无愧于心。

家有幼弟，襁褓之龄，时而烦心，时而开怀。校有众友，正值豆蔻，闲时齐乐，考时齐忧。父母之爱，伴吾终生。师长之诲，铭记于心。

六岁入学，深陷于文字海洋，挣扎于数字深谷，徘徊于字母迷宫；品乐之悠扬，亦叹于练之艰辛；醉诗之优雅，亦苦于记之不易。此本学生必经之径，不足道矣，望于荆棘遍布中，尝坚持与勤奋之果。

承父母之爱，师长之诲，友人之乐，十三年生涯，感幸福之珍贵，谢众人之陪伴，以此为盾，御悉数刀枪。愿吾在远方，不忘初心，爱吾所爱，不悔前行。

（改文）

王子瑄

吾乃王氏一女，名子瑄，乃父母玉琢成器之盼，时至今日，虽未成器，但安且乐，聊以自慰。无甚特别，不过芸芸之一。仅以此传，忆十三年光阴，以其旧燕重回时，无愧于心。

家有幼弟，襁褓之龄，时而烦心，时而开怀。校有众友，正值豆蔻，闲时齐乐，考时齐忧。父母之爱，伴吾终生。师长之诲，铭记于心。

三岁入“园”，学涯初始，却不似想象快活自得。忆幼园饭菜之无味，诵书记书之艰巨，习琴抚琴之艰难，亦乐于滑梯蹦床之趣，游戏动画之兴，鸡飞狗跳，一团乱麻，却仍是悠哉。

许是幼园之基甚坚，时至六岁入校，亦觉轻松闲适，识新师，结新友，闲度一、二年。三、四年则喜诗词，记而诵之，苦乐并存，并涉棋书画，不时琢磨，尚无所悟，于是释然，享其趣而已。五、六年则如梦初醒，方知学业为何物，深陷于文字海洋，挣扎于数字深谷，徘徊于字母迷宫，渐将棋书画遗失，无处寻焉。

至入初中，深感责任之重大，未学出甚名堂，亦不敢放松懈怠，闲时醉于琴韵笛音，惊觉三年已去其一，别离考试将至，再不敢虚度光阴。

承父母之爱，师长之诲，友人之乐，十三年生涯，感幸福之珍贵，谢众人之陪伴，以此为盾，御悉数刀枪。愿吾在远方，不忘初心，不问归路，爱吾所爱，不悔前行。

结束语：

【屏显】

阿·诺贝尔呱呱坠地之时，小生命差点断送在仁慈的医生手中。

主要美德：保持指甲干净，从不累及他人。

主要过失：终身不娶，脾气不佳，消化力差。

唯一愿望：不要被人活埋。

最大罪恶：不惊鬼神。

重要事迹：无。

总结语：

同学们，当我们熟练于文字表达时，也可以学习着使用更加具有个人特色的文字来书写自己的传奇人生。就像把毕生精力全部献给科学事业的诺贝尔那样，他用简易的文字写下了一篇短小精悍的自传，却让人印象深刻。无论哪种呈现方式，都一定是自我对于人生的梳理和思考，并在这过程中不断省察自我。因为我们每一个人的人生都是一部传奇。

晋城爱物学校   初42班  学生作品        我的自传

时慧慧，山西省晋城爱物学校初中语文教师，晋城市模范教师，晋城市名师培养工程初语组学员，王君青春语文名师工作室成员。愿用虔诚之心，真挚之情，描绘出最美妙的语文的颜色，不负此生。