信息与文献检索的“学问”到底在哪 | 伦敦求学记2
题图：记一个双层巴士游伦敦的'悠闲’下午(没有茶)
今天的课是我期待已久而且两位导师都强力推荐的一门“工具课”。
其实细细回想起来我们当初在南师大读本科的时候也有图书馆开设的信息检索课，已经没什么印象了，很可能是因为当时我就无心向学，但这次的感觉却是非常棒，整个人都对下周的课充满了期待的小星星。
说实话这堂课三个小时刷刷刷地就过去了，我吃过饭缓了好一阵才意识到这堂课真是信息量大到超负荷了。
排队热午餐的时候遇到了一个学妹，她跑过来问我自己有点像读博士，但不知道该怎么做。其实我也是蛮慌张的，因为我还是一个认为自己升等遥遥无期的MPhil，但好在我会打嘴炮，所以我和学妹讲：
那你能不能就自己想要在博士期间研究的内容和我说一下午？
是不是一个严肃恐怖的老学姐形象跃然纸上了呢？至少在我看来，一个文科博士有很大一部分时间就是要把自己所做的事情给一窍不通的人讲清楚。因为理解设计导弹、攻克癌症的博士研究有意义似乎是不证自明的超级简单，要让人也认识到你研究的教育领域——学科知识为新入职的地理教师精进专业水平起到什么作用，也是一个博士钻研四年的事情——好像就没有那么多人同意了。
所以对于我而言，如何通过精准地描述自己的研究能够为更好的教育未来提供更多可能性，就变得格外需要打嘴炮的能力。因为事实就是，没有那么多人都会仔仔细细地读你做的研究，所以要抓住所有的机会和时间把自己的研究用各种方式呈现出来，和不同的人讲，得到不同的反馈，有则改之无则加勉之后再改进，继续再找人进行学术讨论。
学妹应该是当时有被我吓到啦，不过之后她还是鼓起勇气问我一些细节性的问题，毕竟是伦敦大学学院最棒的建筑系出身嘛，小姑娘还是很有想法，也清楚自己的专业到底可以做些什么，自己又擅长做什么。
于是，我就给她推荐了我今天上的这门课，分享了这节课的内容给她之后，也让她和我一起思考这两个“课后作业”（下周同一时间上课，在那之前每个人都要做好准备分享）：
找一篇自己感兴趣的研究方向的博士论文来读，只读标题、摘要和文献研究部分(title, abstract, literature review)，然后根据提供的两篇期刊文章*中提供的评价标准，来评价这篇博士论文的文献研究做得如何；
将自己的研究问题和关键词整理成一张概念地图（concept map）。
* Boote, David N. and Beile, P. (2005) 'Scholars Before Researchers: On the Centrality of the Dissertation Literature Review in Research Preparation’. Educational Researcher 34 (6) : 3–15.
Randolph, J. J. (2009). A Guide to Writing the Dissertation Literature Review Practical Assessment, Research & Evaluation 14 (13): 1-13.
图书馆开设这门课的老师其实是我之前有过一面之缘的工作人员，她非常有耐心，同时自己也在攻读博士学位，所以也分享了许多她在研究和工作过程中的小贴士，最后还说期待我们在twitter上和她交流。
没错，她负责IOE library的日常推送，当然还有一个自己个人的账号，会把自己给学生上课的内容都提前准备好放在上面，也会直接在课上给我们演示如何发推特，比如下面这条：
同时，她还分享了自己和同事专门为我们这群博士生建立的网页，其中也有推荐关注的twitter账号。
source: http://libguides.ioe.ac.uk/doctoralskills/twitter
看起来是一个推特重度用户了吗？那她上课时有没有忍不住刷刷刷呢？
其实她的手机根本没有装载twitter，电脑也没有下载相关的软件，所有的这些都是通过网页版操作的。她认为这样自己的学习和工作就不会被不时跳出来的信息给打扰到，只在自己有需要的时候通过电脑登陆就可以。
这当中当然有她的个人偏好，每个人的情况也都不一样，但我还是觉得开启了新世界的大门感觉是不错的。
信息与文献的检索应该通过专业的数据库进行操作，而我们“富有”的图书馆既然都已经“付费”买了许多数据库的使用权，那么学生当然要充分利用起来。通过这一次课，我是更明确了这一观念。
但细细回想起来，我其实也有点重点跑偏，因为我觉得自己也还没完成作业，很多课堂上内容也还没完全消化。可一点都不慌的原因就是，这些内容都在ucl moodle上有呀，我课堂上跟着老师听完，她所提到的文献、整堂课乃至整个课程的设计思路及走向都是在MOODLE上有清晰的指导手册。
这个可能就不能完全分享出来了，因为估计涉及到版权问题，而且太过细节的内容应该不是阅读微信推送时所期待看到的。
那么接下里就说说一点不足：
我们都知道检索一个学术用词的时候可能有相关的近义词需要注意，那么官方的让你了解一个词和它相关相反的词的时候会用什么呢？
这堂课上给出的答案是：牛津英语词典。然后就很复杂地通过图书馆搜索一步步转到了牛津英语词典的主界面（http://www.oed.com）。
这在我看来就有一些多此一举啦，因为完全以谷歌一下然后存为书签或者常用网址，甚至Mac上同时按着command和空格键就能跳出的spotlight search都可以解决这个搜索的问题。
我认同学术搜索的时候在专业的图书馆系统里会更精准，但一般的网址就没有必要太过炫技了吧。
同理还有一个文献管理工具，明明谷歌一下就立刻跳出来的一个免费软件-Zotero (https://www.zotero.org)，又到底是为什么要先进入学校网站然后找到图书馆这么一步步操作呢？
至少在现在的我看来，这个过程还是多余了一些。
可我的能量怎么能停留在吐槽呢，当然要打开一个新的大门，比如她推荐了这么一个神奇的教授：
在2010年的时候，这个有意思的教授就写了这样一篇短文：
怎样不好好写博士论文？
How not to write a PhD thesis
在这篇文章中，她分享了十个读博失败的小例子：
1.提交的参考文献格式一定要糟糕，最好还不完整
2.引用的时候一定要说“有些学者...”或“所有的文献都...”，但不要给出具体的出处
3.写摘要的时候避免在开头就写到这句话“我对该知识有一点原创的贡献，在于...”
4.写摘要的时候引用的内容源于博客、网络访谈和教材
5.用到话语、意识形态、后现代、结构主义、后结构主义、解构这些术语，但不要去读福柯、阿拉塞尔、索绪尔、布希亚或者德里达
6.自认为自己做的研究是全新的研究，因为你读的太少以至于根本不知道二十年前有一模一样的研究已经开展过了，还写成了一本书
7.不要去纠正自己的拼写错误
8.论文标题太宏大，随它去吧，不要修改
9.注释写得越粗糙、仓促、浅白越好
10.提交的论文终稿导论和结论越短越好
所以，打算放弃对某个领域的研究的你知道该怎么做了吗？