“每天读书1小时”讲座思考
2020年4月23日晚上19:00-20:30，应《中国教师》杂志之邀，做了一场公益讲座。该讲座通过盟主客户端直播，百度视频同时直播。其实这也是我发起“365每天读书一小时”读书计划的开始。
4月24日，《昆山日报》有一篇关于昆山市读书节报道，记者李艳电话采访了我，其中我提到了发起这一读书计划的事。
既然开始了，就得扎扎实实地做。
我是从五个方面来讲的：
一是为什么要每天读一个小时？
二是一个人最好从什么时候开始每天1个小时的读书？
三是每天读书1个小时，读什么书？
四是每天读书1个小时，怎么读？
五是每天读书1个小时，怎么评价？
在“为什么要每天读一个小时”，我花了不少时间谈了阅读障碍，因为世界上有10—20%的中小学生有阅读障碍，四分之一的成人有阅读障碍。也许，听者不愿意听这个词，我个人觉得还是要讲，因为这关系到很多很多家庭。我在10多年前读《教会学生阅读》知道阅读障碍，读《亲爱的汉修先生》的作者故事知道阅读障碍可以改变，前几天又详细地读了两本《聪明的笨小孩》，让我对阅读障碍有了更深刻的认识，也知道了只要每天读50-60分钟的书，坚持一年，大脑三个区域导致阅读障碍就会动起来，就能跟正常人一样，继续坚持就能成功，有的成功远远超过正常人。我还知道阅读障碍一是遗传型的，二是0-9岁之间父母教育不当导致的。不管是哪一种，坚持一年每天一个小时的读书，就能改变。而正常人，因为太正常，很多很多却忘记了阅读，也让自己变得平庸，让其创造性发挥不出来。所以，除天才之外，只要你想每天读1个小时，坚持10000个小时（27年），谁都能成功。假如教师能明白这一点，捧起书来，每天边读边书，坚持27年，哪个成不了学生喜欢的名师？都能！
在“一个人最好从什么时候开始每天1个小时的读书”中，我通过一些真实的案例，给听众说了，越早越好。只要大人们准备好，心情好了，每天1个小时的读书就可以开始了。只要想干，什么时候都能够开始。但对于一些家庭来说，如果不做，如果孩子在6-18岁之间，养成某些恶习，有可能很难挽回，这样案例太多太多了。所以，0-12岁之间的大量阅读，每天做一个小时读书作业，直接影响终生。
在“每天读书1个小时，读什么书？”我是从教育部4月22日发布的目录、统编教材中快乐读书吧的书目谈起，然后从我国已经有的16000种图画画、3000种桥梁书、数万种100-200页的简单说起这些书是儿童可以看的，接着说了《故事药丸》，这本书太棒了，里面介绍了儿童容易得的400种“毛病”，每一种“病”都有若干本书来治疗，这本书的书目分类真的细，我们中国目前没有这样的书，假如我们能有，一线教师、家长就不会这么忧愁了。我知道做这件事，大脑里一定要有数万本童书，要非常熟悉人的若干毛病，没有这么多的书，没有毛病的细化，当然完成不了这一巨著。
在“四是每天读书1个小时，怎么读？”中我谈了五种方法。一是一页一页地翻着看，一本一本翻着看，这种读法有什么好处？阅读一本内容丰富的作品，耐着性子读完了，读透了，读毕掩卷，那种“终于搞定”的愉快与满足，是任何美味都不可比的。二是大声读整本书给孩子听，生的男孩母亲多读，生的女孩父亲多读，因为这种朗读能让孩子拥有创造力极强的刚柔并济的性格。三是读猜法：读至中间，让孩子猜接下来怎么写……猜对了，奖励50本书接着读猜；猜不对，买100本书给他们，让他们好好读，好好猜。四是读后评论法（说来听听）。儿童是天生的评论家。他们具有天与生俱来的评论能力。老师与家长的职责是要帮助孩子善用这种能力。所以，我们要重视讨论，更要重视孩子对所读书的讨论。而最牛的家长，一定要把这个评论录下来，变成文字。若干次评论放在一起，绝对是世界上相当了不起的作品。如果你做了，这种书永远不要丢掉，是你给孩子最好的礼物！未来用处非常大！五是欠债还债法，就是读，必须写。
我一直把“读书”理解为：读书=读+书；读书=读×书。
每天读书一个小时，可以是每天拿起书，静静地在那里看一个小时；
每天读书一个小时，也可以是读40分钟的书，写20分钟的“书”；
对于一个家庭，特别是有孩子的家庭，每天读书一个小时，可以是“父母大声读15分钟书给孩子听，孩子大声读15分钟给父母听，然后各自默读15分钟，剩下的15分钟讨论一下当天的读书收获（最好录音，转化成文字。其实这就是写作）。
读得越多，书得越好！只读不书，不是读书。多读多书，才是读书。
在“每天读书1个小时，怎么评价？”中我谈了最好的评价是“读书等身”。我给大家讲了做这事的来龙去脉。（1）2017年12月底，我当时教五年级，我班学生章嘉乐的妈妈李海霞发给我右面三张照片.好震惊呀！脑子里突然跳出一个词“读书等身”。我要让全班同学做这件事。就这样，我们班开展了这一活动。（2）当天，网上搜索发现，十多年前，周国平先生首次在其文章中提到“读书等身”这个词，我很兴奋。但网上没有搜到这种人与读过的书的合影。我非常兴奋，觉得做这件事非常值得。（3）2018年开始，我在所有家庭教育讲座、给老师家的整本书教学全面讲“读书等身”，全国有不少人开始了这种好玩的游戏。（4）2018年秋季，我们学校校长、全国著名特级教师、江苏省人民教育家培养对象、国家教学成果奖获得者朱小敏女士觉得这件事很有意思，决定在全校推广。2019年4月18日《人民日报》以《这里有群“读书等身”的孩子》报道我校，当天学习强国“江苏平台”全文推送，此报道里有记者对我很多文字的采访。也就是我们的这个小实验正式被国家媒体报道。（5）如今，全国有不少阅读推广者、教师使用“读书等身”。但愿所有的学校、家长都爱上这个词。
我还讲了现在一些地方出的整本书考试题，那些题对于小学生来说真的没有什么价值。因为小学生整体书阅读是浪费型的、是恋爱型的。但初中、高中的整本书阅读是属于精准型阅读，所以需要通过一些思考题来做更精准、深刻的整本书阅读事。
五个内容讲完，最后又谈了一本书《父母的觉醒》。听我讲的，要么是学生父母，要么是教师（老师也为人父，也为人母），或者准备做父母的。现在在每个读书1小时上，还有很多很多大人没有觉醒，仍然迷迷糊糊。面对多读书的事，的确到该醒来的时候了。因为，我们与孩子读得太少了，一天时间用在读书上太少了。
我非常有信心，这一活动一定能让很多很多人改变！因为我们已经开始了！
4月24日我读书1小时记录：
200424：8:15-9:25我将《说来听听》这本书从97读到了219页。读完了。一气读了6章。这六章有不少内容对接下来的整本书教学有帮助。比如读书要有阅读记录，可简单可详细；再比如课堂上大声朗读整本书给学生听，好处很多（我已经做了17年了，这本书也验证了我的实践是有价值的）；还有“重复阅读”“读书到底要思考哪些问题”“老师的随堂日记”“造句游戏”等都特别有用。