一位美国教师的班级管理准则

维持一个良好的班级秩序对于那些缺乏经验的年轻老师来说，是一项最为困难的任务。而在过去的几十年中，由于年轻人对权威人士的态度发生了剧烈的变化，使得这项任务变得更加困难。某些变化导致学生比以往更加自信；还有一些变化诸如，认同“以暴力的手段达到目的”的做法，对滥用物质材料的态度，以及日渐增长的对权威的不够尊重——这一切都使得教师要进行正常的班级管理和开展学校生活更为困难，但同时，对于那些要努力维持一个良好的学习环境的教师也提出了更高的要求。
　　教师使用有效的组织方法，可以减少班级中的许多破坏性行为，使之不至于演变成更为严重的纪律问题。这种组织方法是教学过程的核心，也是建立和维持班级秩序的基础。
　　下面提供的一系列组织方法，应能有助于教师对班级进行有效的控制。
　　
　　1． 开个好头
　　第一个“蜜月”——学生往往这样描述他们与教师的第一次接触。这时，学生们通常表现得很好，安静地坐着，举手回答问题。教师很容易误以为这是一个理想的班级从而放松了警惕。学生在一周内要试探一下，他们怎样做才能够避开惩罚而顺利地行事。因此，正是在这一期间，那些有能力的教师会建立一个班级行为的基本规则。
　　
　　2． 掌握学校的政策
　　在第一次与班里的学生见面前，教师应该熟悉学校的政策，包括学生的哪些行为是可以接受的，以及惩戒的程序等内容。教师还应该确切地知道学校对学生和教师在纪律方面是怎样要求的。
　　
　　3． 建立规则
　　应尽快制订一系列班级中使用的规则以引导学生的行为。教师要与学生共同讨论这些规则的合理性，以确保学生理解这些规则并认识到每一条规则都是需要的。规则的条款要简明扼要。规则的内容一般包括集中注意、尊重他人、避免过分的噪音、保证用具安全、完成家庭作业等。
　　
　　4． 通盘计划课程
　　要全面而周到地计划好第一周或前两周的课程。重要的是，教师应从一开始就让学生深刻地认识到，他或她会被组织起来，教师相信他们有能力完成教学大纲。
　　
　　5． 记住学生姓名
　　依靠学生的姓名来安排座位，有助于教师尽快地记住他们的名字。在新学期中能够早一些喊出学生的名字会给他们一种满足感，也可以使教师更好地控制班级局面。“约翰，停止讲话，做你的作业。”比起“让我们停止讲话，做作业”的说法更有效。
　　
　　6． 严格而始终如一
　　一个要求严格的教师仍然可以得到学生的支持与友谊。因为这样的教师可以提供一种使学生感到安全而放心的环境。许多教师反映，在一年中，采取“开始严格以后松懈”的管理方式比起“开始松懈以后严格”的管理方式要更容易一些。