班主任的“懒”管理

冯辉

一说起班主任工作，大家也许马上会和勤奋管理、勤劳管理联系起来，对“懒”管理却相对陌生，“懒”即懒惰的懒。那么，什么是“懒”管理呢？“懒”管理在班主任的工作中起着什么样的作用呢？

“绝对不可以依赖班主任”著名特级教师魏书生曾反复对他的学生说；“我这个人很懒总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙”正因为魏书生的“懒”才培养出学生的勤，也正是因为他的“懒”才培养出学生的自主管理能力，也正是因为他的“懒”才激发和培养出更多的学生成才。其实不仅是在教育界还是在企业界，同样都存在着“懒”管理。有一个小故事可以很好地说明问题。

《懒蚂蚁与懒管理》懒蚂蚁现象是有关生物学．即昆虫学上的一个问题。生物学家经过观察发现，在蚂蚁王国里一种很不公平的现象，就是其中有20％的蚂蚁不干活．别的蚂蚁在忙碌着，它们则东走走，西逛逛．好象无所事事。为什么呢？生物学家发现：如果蚂蚁群中所需的面包渣儿、肉骨头、茶叶子没了，比如在一个宾馆找不到新的食物了，但隔壁的宾馆还有，勤劳的蚂蚁就晕头转向，找不到“北”了，不知道新的食物来源，找不到新的增长点。这时，那些“懒”蚂蚁站了起来，很有自信地说；“跟我走！”。噢！生物学家明白了，所谓懒蚂蚁，不是“懒”，而是在思考、动脑。

其实，这个现象与班主任管理是相通的，在知识经济时代，尤其需要大量的“懒”蚂蚁，“懒”管理。这是因为：时代的发展对现在的教育产生着重大而深远的影响，教育也在发生着很大的变化。我们已进入了教育改革、课程改革以及教师体制改革风起云涌的时代，一切都在变化。作为班主任，我们所面临的工作可能也是前所未有的复杂。所以说要树立随着环境的变化而变化，并学会享受这种变化的思想。现在的教育具有怎样的特点呢？

第一个特点是变化“快”。科学技术发展迅速，对人才的要求越来越高，对专业化教育的要求也是越来越高，一切的变化都对教育提出不同于以往的要求，也可以说是对教育者提出更高的要求，只有教育者发生重大的变化，受教育者才能跟着发生相应的变化。教育者需要相应的教育理念的更新。

第二个特点是变化“大”。如果说“快”是指时间的话；那么“大”则指空间。信息化社会，信息经济化就是全球经济化，以前如果想查找资料的话，我们需要借助图书馆，需要借助大量书籍，而如今呢？足不出户，我们就可以轻松的找到我们几乎所需要的一切。在我们教育者享受快捷的同时，学生和我们一样也享受着科技文明，他们知识面宽，思想活跃，相当自信同时又相当的依赖别人。这一切都要求我们教育者的教育理念的提高。

面临“变化快”、“变化大”的新情况，新问题，就教育而言，最重要的是什么？重要的是思想问题。有句通俗的话讲：“做对的事情比把事情做对要重要得多。”一种情况是做对的事情，另外一种情况则为把事情做对。对很多班主任来说“业精于勤”是他们恪守的信条，许多班主任更视“勤”为法宝。制订班纪班规时，他一手操办；学生打扫卫生时，他辛苦代劳；学生自习时，他勤于辅导；批评学生时，他不厌其烦。他们的这种种作法像“勤蚂蚁”，其实就是做对的事情。但是做对的事情，不一定就能换来好的回报。殊不知，正是班主任的勤劳，养成了学生的懒和愚。不仅如此，这样的老师还往往好心不得好报，换来的多是学生的烦和怨。怎样才算是把事情做对呢？“事半功倍”还是“事倍功半”是由什么决定？是由思想，是由积极勤奋的思考。是由那些“懒”蚂蚁。当然，这也不是全盘否定“勤”字，而是说勤要勤得适度，懒要懒得适时。一般来说，班主任应勤于督导，懒于组织；勤于参与，懒于包办；勤于发现优点，懒于捕捉缺点；勤于实际关爱，懒于口头说教。如此，该勤则勤，当懒则懒，才有助于学生的自我发展。科学的班级管理者需要有高度的知识文化水平、高度的专业技术水平。这样的人材是“懒蚂蚁”。虽说是“懒”蚂蚁，他的脑不“懒”。

创新是一个民族的灵魂，“教育在培养民族创新精神和创造人才方面，肩负着特殊使命”。教育作为创新人才培养的基础工程，其特殊使命显得犹为突出。班级可以说是目前我国学校教育的一个基本单位，班级管理则是实施创新教育的一个重要组成部分，怎样使“懒”蚂蚁带领出“勤”蚂蚁是一个相当关键的问题。有一比喻说得好；一头狮子可以带活一群绵羊；而一头绵羊则会带死一群狮子。因此，要做好“懒”蚂蚁，你要经营“思想”。常言道：两军相逢，勇者胜；两员相逢，强者胜；两强相逢．智者胜。不言而喻：知识经济时代，就是智者制胜，智者领先的时代。

班级事务繁杂琐碎，班主任工作又苦又累，这几乎成为人们的共识，但并非班主任的辛苦都能换取班级管理的成功，有时班主任事必躬亲，焦头烂额的付出，不仅招致“天怒人怨”，且使学生活跃的创造力无形中受到了打击扼制。在大力提倡素质教育，培养学生创新精神的今天，传统的“保姆”“警察”式的班主任管理已不再适应社会的需要，要使班主任从低效甚至无效的繁重劳动中解脱出来，并能激发学生的创造力，使班级欣欣向上，我认为，“懒”思想是相当重要的。所谓懒之有理，就是要放权。学校领导聘任你为班主任，你就成为一班的最高首长，你就有权力、有义务治理好这个班级。

魏征的《谏太宗十思疏》中几句话翻译为现代文的意思是“总括这十思，扩大这九德的修养，选拔有才能的人而任用他们，选择好的意见采纳它，那些有智慧的就会施展他们的全部才谋，勇敢的就会竭尽他们的威力，仁爱的就会广施他们的恩惠，诚信的就会报效他们的忠心，文臣武将都能重用，（皇上）垂衣拱手就能治理好天下，何必劳神苦思，事事过问代替百官的职务呢？”只要能够正确的使用人材，国家也可以垂拱而治，皇上没有必要事事过问代替百官的职务，其实在班级的管理上，治理好一个班级与管理好一个国家也没有太大的区别。班主任也没有必要事无巨细都身体力行，适时的“懒”对自己对学生都有好处。

“懒”治班奥妙在于抓好宏观管理，而走好这一步，关键要培养好、使用好班干部。任何一个优秀的班级必有一个优秀的班委会。班主任要通过灵活的方式确定有组织能力，心胸豁达，思维敏捷的人做班干部。班委会成立后，班主任要大胆放权，不是做班干部的领导指挥，而是做他们的后盾、顾问甚至导演。这样才能调动他们发挥创造力的主动性。常言道：“穷人的孩子早当家。”主要的原因就是穷人家的孩子没有优厚的生活条件，必须自己去创造争取。所以这样的孩子长大以后多数生活能力很强。随着素质教育的开展，在教育教学中也充分体现出这一点。教师的任务已不是仅仅传授学生知识，而是教会学生怎么学习知识。因此要培养学生这方面的能力，教师在教育教学中就要学会“懒”。只要学生能够独立完成的任务就放手让学生自己去完成。而教师只需给予点播。

现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。而现在很多学生依赖心理相当强，事事依赖家庭，依赖学校，不愿意承担责任，也不敢承担责任，对这样的学生更需要班主任的“懒”。班主任“懒一懒”，学生才能勤快，学生才不依赖于老师，才容易养成独立思考，积极探索的好习惯。当然，“放权”“手懒”，不是大放手，而是一种策略。著名教育家魏书生身兼校长、书记、两个班班主任，并有30多个社会兼职，还教着课，一年四季外出开会处理事务不计其数，成为经常不在“家”的班主任，但是，他的班总是优秀，他的学生能力也较强，我觉得这是因为他抓好了班干部，激活了学生的创造力，提高了学生自我管理能力，真正做到了“懒”却带出了勤奋的学生。这才是班主任管理最成功的地方。班主任的“懒”法就在于此。但要做个“懒”主任并不容易，他需要有胆量和魄力，需要有先进的教育管理思想，有统领学生、凝聚学生的能力，并能用自己的智慧去鼓动班级里所有的学生，让每一个成员都动起来，真正在班级管理中做到：“管”是为了“不管”，“不管”是为了更好的“管”。所以，“懒”主任其实是懒不得的。

叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。本指语文教学的终级目的是为了培养学生的能力，使学生离开学校，离开老师，自能读书，自能作文。我想此话可推而广之到班主任工作中，推广到德育教育上。我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己，从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。如果说语文教学的最高境界是不教---即学生自学，那么，我个人认为，德育教育，特别是班级管理的最高教境界就是学生自我管理，自我教育。

总之，我们的管理，要创新管理。作为班级的领导，要做“懒”蚂蚁，实施“懒”管理，要做创新的智者。古人有云：严师出高徒。而我要说：“懒”师更能出高徒。新时代的班主任，为了孩子的将来，为了孩子能养成好习惯，该懒的时候就得懒！