根据整册书的课文题材内容、口语交际、语文园地里我们可以看到，二年级是锻炼学生看-读-写能力的重要阶段，通过部编版小学语文二年级上册教材第六单元的教学，结合本单元口语交际—看图写话，进行拓展绘本课指导，看图写话的重点就是：指导学生如何看图，而《这不是我的帽子》这一绘本末尾部分留白的艺术手法，恰恰是看图说话写话最恰当的教学形式，要带领学生抓住图上都有什么，是什么样的，最重要的是抓住谁在做什么，如何做的，做的怎么样，以及故事里可能发生的对话和神态的变化。同时带领学生看清图与图之间的联系，准确、流利地将想象的故事情节表达出来。
根据小学生的学情分析，《这不是我的帽子》这一绘本具有许多特色：（1）绘本中文和图搭配很有张力戏剧性。图文配合不断形成冲突和反差，配合大鱼微妙的眼神变化，一串串的白色气泡暗示着鱼的游动，制造出有趣诙谐的画面氛围。让充满好奇心的小学生读者，迫不及待地往后翻，想要知道接下来到底会发生什么。（2）当全书的紧张和悬疑达到了最高峰后，作者的叙述突然由清晰转向隐晦，给读者以三幅留白画面，到底发生了什么，全需要学生仔细观察画面，进行大胆想象，在无形中开发了学生的想象力。（3）绘本中的精华在于：结合心理学知识，小学低年级学生正处于自我中心阶段向权威、可逆性阶段过渡，而绘本中为什么小鱼要偷帽子呢？因为他太喜欢那个帽子了，但那不是他的，他不应该拿的！总体来看一下这条小鱼，它就像是一个小孩，当他偷走了帽子之后，完全陷入了一种自以为是的状态，第一，我想要，这就是我的；第二，我想拿走，我就一定能够成功；这其实是对应了孩子成长过程中的两种重要的心理现象，自我意识和自我中心。而作者将小鱼的这种以自我中心原原本本地展现在孩子们眼前，让他们看到小鱼所有的思绪和行动，最后又以开放的结局让他们自己去观察、思考、理解、判断。作者的“说理”是不露痕迹的，却比强硬的说教更容易引起孩子的共鸣。而故事的结尾，大鱼拿回了自己的帽子，也会帮助孩子明白物权的意义，更加清晰自己和他人的界限，不仅学会了尊重他人，也学会了保护自己。这些特色对于二年级的小朋友来说，无疑是一本很有教育意义，对提高其表达、逻辑、想象能力很有帮助的绘本！
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