方熠娟| 三年级单元练习单，我这样尝试

三年级单元练习单，我这样尝试

桐乡市实验小学教育集团城北小学  方熠娟

三年级的学生对英语有浓厚的兴趣，喜欢表达，喜爱表演。课堂上，我虽然注重新旧知识的滚动复现，增加了可理解的语言输入，尽可能的多的让学生表演，但还有很多孩子吃不饱。课后布置的听读作业也不能很好地满足孩子们的英语学习。所以，我一直在思索，设计怎样的补充材料既能有效巩固课本所学，又能将反馈评价落到实处，从中满足不同孩子的需求，让每个学生有不同程度的提升。

酝酿几天后，我围绕单元主题，结合课本内容和平时课堂活动，设计了PEP三下Unit3 At the zoo的练习单。从三年级学生的年龄特点出发，我将语言知识融入三个挑战任务，以星星的方式进行自评和互评，激发学生的学习热情。同时将要求和评分标准放在每个任务的前面，让学生明确任务的要求，养成认真读题的学习习惯。

【挑战1】

设计意图：语块能帮助学生更好的记忆、理解和运用语言，将本单元所学词汇和已学的身体部位词汇、数字结合在一起就赋予了词汇新的生命。这些语块都来自课堂上学生描述动物时的发言，老师加于归纳整理，将其分成两个部分，化解学生在描述动物时对It is …和It has…句型运用的难度，为学生整体描述动物作铺垫。

【挑战2】

设计意图：Giraffe和ostrich是本单元课本上新出现的两种动物，特征很明显，学生也很熟悉，在评分标准的有效引领下，让说和演有效融合，用上语块描述动物能让学生的语言更丰富，每说出一个句子就能得到一颗星的目的是激励每个学生多说，进行自我挑战。通过互评让学生相互学习，共同进步。

【挑战3】

设计意图：画画是孩子们喜爱的活动，让学生根据自己的喜好选择画的内容更能调动学生的积极性，激发学生主动思考。在完成挑战1和挑战2的基础上，根据提供的参考词汇和语篇框架，尝试让学生写一写，主要考察学生书写的规范性和美观性。

【孩子们的成果】

整个练习单复现了已学的身体部位、颜色和数字词汇，以语块方式将这些词汇融合在一起，降低了学生语言运用的难度，使学生的语言输出更丰富、更灵活，同时化解了学生书面表达的难度。原本以为很多学生会写不完教师提供的小练笔，可没想到连平时班中英语弱的孩子都写完了，有些孩子跟我说还想写更多。看到孩子们认真努力的样子，我真开心！

【反思】

单元练习单离不开有效的评价，它能激发学生学习的动力，从每说出一个句子可得一颗星到每写出一个句子可得两颗星，这样有梯度的评价标准学生更愿意去挑战。单元练习单的目的让每个学生有收获、有进步，所以如果学生对自己得到的星星还不满意，可以再练习，进行第二次、第三次的自评和互评，自己满意后再上交给老师。老师将孩子们的作品在班中展示，在相互学习的同时又体会到成功的喜悦。