教学叙事：《日月水火》 / 开普饭

由于汉字的特殊性,识字教材如何编写,在整个语文教育史上都是一个极具研究价值的问题.如张志公先生所言:"识字教育是传统语文教育的一个重点.在这个方面,前人用的功夫特别大."近现代以来 ...

一 2008年的冬季似乎比以往时候来得更晚一些,在南方暖湿气流的强大攻势下,北方的冷空气迟迟未能南下.我的心情有些莫名的沮丧,因为我喜欢冬天干冷的感觉,我觉得愈是干冷愈是有冬的情致.在干冷的冬阳下,我 ...

依照教学安排,近期我对高二学生讲授了<三国演义>火烧赤壁等相关章节.经过充分准备,我全面设计整个教学过程,尤其在培养学生看.读.议.写方面,我将其纳入了课堂的各个环节中,基本达到了预期的效 ...

上课直奔主题,出示语境:在这一单元我们学习了四篇童话,同学们通过课外阅读打卡也阅读完了快乐读书吧中推荐的三本童话书.这一节课,我们就来创作属于我们班的童话集.我们自己写童话给自己看. 请看入选要求. ...

热闹非凡的课堂昨天上了一年级上册的识字1<天地人>,班里46个孩子,大部分孩子对这六个字早已熟悉,有的孩子甚至能给它们组好多个词语.在课堂上,我让孩子们打开书,班里就叽叽喳喳地把这六个字 ...

上周五我们学习了识字2<金木水火土>,其中"一.二.三.上"是要求写的生字,在上课时孩子七嘴八舌地读着这几个字,几乎全班孩子都会读这几个字,班里也有三分之一的孩子在幼儿 ...

今天早上教识字3<口耳目>,这课主要是看图识字,重视图文的对应关系,唤醒学生实际生活经验,加强生活运用.这课需要认读"口耳目手足"五个生字,会写"口耳目手&q ...

[文本分析] <对韵歌>根据启蒙读物<声律启蒙>和<笠翁对韵>编写而成的小韵文,音韵和谐,朗朗上口.课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感 ...

今天,我们正式开启拼音的学习,在上课之前我做了一个小调查,我问同学们:你们之前学过拼音吗?全班46个小朋友里面,只有两个没有举手.但是我知道其中有一些孩子的举手只是从众,并不表示他们真的学过.在课上和 ...

[文本解读] 本课有三部分内容.第一部分是三个单韵母.2个声母和3个整体认读音节.教学中,要充分利用本课韵母.声母.整体认读音节与情境图的关系,引导学生对照情境图,仔细观察并说出图中的事物,并由图中事 ...

教学叙事：《日月水火》