简谈幼儿心理健康

幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育机构，心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，在活动组织形式上采用融合模式，打破班级界限，由小、中、大班从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交他们的合群性和合作性。作为教师，更应高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、各级组间、各班级间幼儿互相参与活动，扩大了儿童交往场合和机会，提高了段，教师在这方面的作用显得十分重要。教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展。

乐乐，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在导，多方面的因素导致了孩子在心理方面一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母，对孩子的在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭，小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心里方面存在明显的问题。

二、存在的问题

1、心理脆弱。

老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动，大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家据元元的奶奶讲，他的妈妈小时候也是这样胆小，很怕羞，长大后就该掉了原来的四、分析出现问题的原因。

3、不会和小朋友交往。2.搜索文档或关键词2、自理能力差。2、后天的教育环境。801、遇传因素。在一起。”毛病

4.老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差。再加上使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必2.为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予只能用哭来发泄心中的不愉快。

2、后天的教育环境。

为孩子营造宽松和谐的生活舞趣，给予由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一根据他的记忆力好，平时在组织教育活动提醒，孩子们都和他一起玩，争团好胆鼓励他大胆的表现，慢慢地、他主动积极

中王幼生活坏能比结单在更材来领证时，我们经常给他提供展示自己的机会性的参加活动了，自信心也逐渐的提高3.发扬其长处，树立其自信。4、教师给予个别指导。必要的心理支持。

根据他的记忆力好，平时在组织教育活动鼓励他大胆的表现，慢慢地、他主动积极时，我们经常给他提供展示自己的机会。由于他生活按能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他身衣服，洗手、大小5.用音乐活动进行心理调控，如：动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建性的参加活动了，自信心也逐渐的提高.

一，如何实施对幼儿健康心理教育

1，在良好的生活环境中，培养幼儿活泼开朗的性格。

良好的生活环境和丰富多彩的生活内容。可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。使孩子们在良好的生活环境里，越来越喜欢集体生活，在丰富多彩的生活内容中，认知情感能力，个性等越来越提高。在学中乐在乐中愉悦的情绪，在愉悦中健康了自己的心里。

2在游戏中促进幼儿良好个性的形成。

游戏和幼儿力所能及的劳动本身，为幼儿进行良好个性培养，搭建了平台，健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求，有助于培养幼儿活泼开朗的性格，促进幼儿形成良好的个性。

3. 就是把爱，尊重和严格要求融入培养幼儿良好性格的工作中，是幼儿的个性得以巩固和发展的重要保证。所以我们要把爱，尊重和严格要求的手段，溶于对于他们的教育中，引导他们在交往中学会克制与忍耐，在与同伴的合作中学会分享。