让反思成为工作习惯(快快乐乐做教育83)
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杜威说过，“要成为有效的管理者，必须注重反思。反思既是内隐的思维活动，又是外显的探究活动；反思有较强的针对性，消除困惑、解决问题，促进实验合理性是反思的目的；反思需要当事者有较强的责任感和较好的意志品质如坚强的毅力。当你着手于分析、反思这些问题时，你就已经开始了自己的成长历程。”松下幸之助说，“当你领导10个人的时候，你要站在前面干；当你领导100个人的时候，你要站在中间协调；当你领导1000个人的时候，你就要站在后面观察。”一般高速公路要下来的时候，都是弯路下来，不是直路下来，世界上高速公路没有直直下来的，为什么？在高速公路上车速太快，再怎么给你减速标志减速，再怎么给你画个骷髅头都没有用的，这样一冲下来不知要闯多少祸，所以，会设计高速公路的人很简单，什么都不要，就是给你画一个大弯，你想不减速都不行。这就是最好的领导。讲没有用，骂也没有用，造成一个定势最有用。定势永远比人强，你只能乖乖的减速。会领导的人就是这样，不着边际，没有任何警讯，但是，他会造成那个定势，制定出一种制度，让你怪怪的去做。所以，“顶尖的领导者领导员工的思维，普通的领导者看管员工的行为”。校长要反思，要善于反思，在反思中成长，在反思中进步，在反思中提升。苏霍姆林斯基说过，“学校领导者首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”为达成这一目标，校长首先必须是一个“学习者”，必须是一个学习实践的领路人。校长要把自己定位成一个与时俱进的“研究者”。首先要研究校园文化建设，其次是研究课堂教学改革。校长要始终立足于教育教学第一线，研究教学，研究学生，研究教师，准确掌握第一手资料，并以此作为学校进行改革决策的重要依据。校长要牢固树立服务的理念，为教师服务，为学生服务。不断提高教师的专业素质，提高学生的素质，为社会培养优质的产品。一个好校长不仅是一个组织者，更是一个“合作者”。与师生合作，优化特设资源；与家长合作，合理利用家庭资源；与社会人员合作，吸纳社区教育资源。在学校管理中，多一些激励，少一些惩罚。校长面对的最多的是教师和学生，他们都是有感情的，他们也懂感情，更渴望得到感情上的激励和鼓舞，希望得到表扬和赞赏。因此，一个好的校长应该是一个成功的激励者。一个校长应充分调动学校教育资源，盘活资本存量，将经营理念引入学校，将经济智慧与教育智慧、经济规律与教育规律有机的整合，从而实现办学效益的最大化。让反思成为工作习惯，面对新学年，反思过去的工作，为明天勾画蓝图，为明天播种希望，为成功奠基。
