怎么孩子越大越“上不了台面”，家长怎么说很重要！
经常会听到父母抱怨孩子，小时候好好的，一到3岁以后，就越来越上不得台面。比如不爱叫人、不愿意当众表演节目、不愿意和大人沟通。很多家长把这些行为理解为：孩子缺乏礼貌，缺乏教养，胆小怕事。
今天，我们来分析这个问题，我们的孩子为什么会“上不得台面”。
其实，当孩子们出现上不得台面的情况的时候，父母首先需要恭喜孩子，恭喜他们又长大了。因为这种情况表明，孩子的自我意识开始发展，与此并行的，就是他的情绪也进入了一个新的阶段。
3岁以后，儿童会发展出新的情绪：包括：尴尬、害羞、内疚，嫉妒和骄傲，这些情绪与儿童对自我感觉的降低或者提升有关，这些情绪被称为自我意识的情绪。
这些情绪会影响儿童的自我评价以及儿童道德水平的发展，当然也会影响儿童个性的发展。如一个经常感觉到高程度的害羞情绪的儿童，会对自己过多消极关注，发展成回避他人的行为。
那么，在儿童自我意识情绪的发展初期，父母该如何评价儿童的行为及其后果呢？
心理学研究有三大原则：
原则一
多积极关注、少消极关注
孩子们一到3岁就不那么乖了，就开始脱离父母管教，调皮捣蛋了，其实这恰恰是孩子作为独立个体，走向自己人生的第一步。
那么，你是会看到孩子的发展力量，还是会责怪孩子的行为不当呢？
心理学家Alessandri研究表明，如果父母过多的对儿童消极关注，儿童更可能在失败的时候表现出高水平的羞愧，却很少会在成功的时候感到骄傲。
那些更倾向于关注孩子的积极面的家长，孩子在成功后会感到更骄傲，失败时则更少羞愧。
父母是出现在孩子做错事的时候，狠狠责怪孩子；还是出现在孩子做对事的时候，用心地鼓励孩子，影响着孩子的自我意识情绪的发展。
同时，我们在一件事情发生时更关注什么也影响孩子的自我意识情绪：
当孩子不断的说“我偏不”的时候，你是否会否欣慰的看到他们更勇敢的表达自己？
当孩子们调皮的挑战权威的时候，你能否看到这当中蕴含的“批判思维”的萌芽？
总结一下，当孩子发生好事时，父母可以用积极帮助孩子重温好事的方式庆祝；当孩子发生不好的事情的时候，父母不多多责怪他甚至事情可以理解的时候，轻描淡写的过去，会激发孩子更积极的自我意识情绪，从而产生更棒的自我评价。
规则二
少评价特质，多关注事实
不少家长看到孩子成功会非常高兴的评价：
“我们家宝贝真是个聪明的孩子。”
“你真体贴。”
看到孩子失败的时候也容易评价：
“你就是个坏孩子。”
“你又蠢又懒，简直糟糕透了。”
我们的对于孩子特质的评价会直接成为孩子的自我评价，从而干扰儿童对自己的准确看法。得到又蠢又懒评价的孩子，会激发深深的害羞，这个很容易理解。
那为什么对孩子的积极评价，也最好不采用特质评价呢？
因为，得到积极评价比如前面例子中得到体贴评价的孩子，会在更多的时候表现出体贴行为，哪怕她一点也不想体贴。被他人绑架是很糟糕的情况，看起来这样的孩子乖巧体贴，但他内心可能并不平衡，久了，会引发极低的自我认同或者爆发出强大的反抗力量。
家长该如何做呢？
心理学家吉诺特研究表明：我们的评价分为两部分，一部分是我们对孩子说的话，另一部分是孩子自己对自己说的话。
我们的话只需要描述事实，目的是为了引发孩子的自我评价。
比如：妈妈回家后看到家里被孩子打扫得干干净净。
特质评价是：“宝贝，你真体贴”。
如果是事实评价就是：“我累了一天回来，看到家里好整洁，好干净”。
孩子听了这话后，会非常高兴地告诉妈妈：“这是我做的！”妈妈继续说：“谢谢宝贝，你的努力我很感动”。
孩子会自动对自己说：我真是个体贴妈妈的好孩子，从而激发孩子骄傲自豪的情绪。
大家看到了吗？儿童的自我评价依赖于成人的评价，如果成人关注的是事实，儿童会自己得出一个自我评价，这个评价是他自己做出来的，往往会形成儿童对自我的信念，很难打破。
规则三
少在乎结果，多在乎过程
孩子进入了幼儿园以后，会去完成各种任务，任务可能成功，也可能失败。
如果过于关注结果，会让孩子产生一种“有条件”的积极自我评价。
比如当孩子在小测验中得了满分，你知道后，会不会表扬“你真棒”，或者即使不说出来，家长的表情语气也会让孩子明白，他这个结果是家长高兴还是不高兴。
同时，如果孩子没有得到满分，比如说幼儿园老师教10个生字，孩子错了5个，家长会否生气？哪怕不说出来，非言语行为也会让孩子感受到？
如果你对上面问题的答案都选“是”，那你就成功地激发了一种“有条件”积极自我评价的环境，以后成功或者失败会直接影响孩子对自己的评价。
这种模式下成长的儿童，更可能将失败或者批评当成对他们价值的否定，并可能因此对如何做得更好感到无助。产生：自责或自我贬低、缺乏恒心等现象。
同时他们还会相信，差劲是永久性的，这种差劲的自我感觉会延续很多年。
比如我经常会听到小学孩子的自我评价：“我语文不好”、“我根本没学数学的天赋”。
反过来，如果家长淡化结果，关注过程，看到力量，孩子则会形成希望的品质，形成一种叫“发展性思维”的思维模式。他们会相信任何失败都是暂时的，他们一定可以通过努力获得成功。
当孩子成功的时候，家长为他庆祝，同时问他：“爸爸妈妈想知道，你是如何做到的？”
当孩子失败的时候，家长同样为他庆祝，庆祝他有机会来思考自己：“爸爸妈妈很想知道，你哪怕暂时没有成功但一直在坚持，是什么力量在推动你？”
关注过程，淡化结果，会激发儿童更多的积极自我意识情绪。
现在，我们再来看一下，为什么我们的孩子越来越上不了台面？
首先，因为我们的孩子已经有了自我意识情绪，他会害羞、会尴尬、会担心失败而内疚。所以，这个时候，家长不要强迫孩子做他并不愿意做的事。
其次，如果孩子就是上不了台面，我们怎么办？关注积极、庆祝好事、关注事实、强调过程....
请相信，随着儿童积极自我意识情绪越来越多，他越来越正向自我评价，有一天，他会重新站上台面的，这再次地站上台面，带给儿童的意义就远非3岁以前的懵懂无知的初生牛犊状态了。
（本文作者：朱丹老师）