凌哥，你好！昨天你的公众号的那篇文章《PEP六上U4 I have a pen pal A Let's learn如何实现语篇教学？》的教学思路是建立在Let's talk已学的基础上。如果Let’s learn部分还没有上的话，怎么设计Let's talk会更有创意呢？谢谢！
相对于Let's learn部分，Let's talk的自由创意空间显然会少一些，再怎么说，Let's talk的主体语篇总不能算是授课教师的创意吧。所以，咱们能做的创意，只能是周边性的了。下面的一些小点子，抛砖引玉，供您参考啦。如果翻一下教材，会发现Zhang Peng 和Oliver的正面交锋……正面交谈的场合并不多。一次是在五年级上册Unit 1 What’s he like中，两人教师墙前面讨论各位老师。另一次是在六年级上册Unit 1 How can I get there中，讨论各自喜欢去的地方。然后就是您询问的这一页啦。两个人好像很亲密的样子，也不知道他俩是什么时候开始好上的。教师事先准备好Zhang Peng的Oliver的喜好信息。由2位学生分别扮演Zhang Peng和Oliver，其他学生猜他们的喜好。可用语言：Your favourite ... is ...完成之后，总结，并根据实际情况进行适当的转换，比如学生猜Zhang Peng likes football，教师转换成Zhang Peng likes playing football.最后增加一条：Zhang Peng likes talking with his friends on the computer.就导入到Let's try了。做个花朵形状的思维导图吧，花朵中心是Hobbies。让学生阅读对话语篇后，补全花瓣信息。最后补上花茎和花盆，在花盆写上Peter。开始复现、操练对话并扩展对话内容。Idea 1：给上面花盆再添加1-2根花茎和花朵，花朵中心分别是favourite和“...”。让学生自行填补并创编对话。Idea 2：那两头牛遇到了一匹新来的马，讨论他们的小主人。学生创编一个二牛一马之间的对话。——三人对话的创编，需要学生有较强的交际能力。看页面的下半部分：My best friend is Xu Wei. 这是哪里突然冒出来的许巍、徐伟、许伟和徐薇？肯定是教材小编突发奇想编出来的咯。再来看这些词组（flying kites, singing English songs, playing sports, climbing mountains, ...）既是栩栩如生的，又是可以自由搭配的。所以，可以先来一个brain storming，让学生列出“十大有趣的、常见的、罕见的、……的hobbies”。然后，假设每个学生都有一个虚拟的Pen Pal，和同桌讨论这个Pen Pal。如果您的孩子英语书写不太美观，可以让他们在假期练习凌哥编著的《小学英语书写训练（PEP）》啦！
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
感谢老师们对该套字体及书写训练的认可
感谢这么多家长信任
就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。
“大号”的书写示范
容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺
单词和句子，都要求写出中文意思
基于教材又不同于教材的对话
词汇组块训练
小幽默语篇
因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊！这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
