片字或无义，因你顿生情

我以为，语文在某种意义上就是“咬文嚼字”，去品味、欣赏作家能用而我们很难用到的那些看似普通实则韵味无穷的词句。古有“炼字”说，有“一字师”，讲《孔乙己》时总不忘“排”“摸”等词，都可见即便一个字如果能用好也能让人叹赏。看学生周记，发现也有孩子在试图把玩文字，虽达不到“红杏枝头春意闹”的“闹”之境界，也别有情趣。现选择若干，让我们看看他们把玩文字时的得意。

先看钟清琪同学的文字：

今天上历史课，文老师说：“你们知道胡桃是什么吗？”我们异口同声地说：“核桃！”文老师又说：“那你们知道胡瓜来自哪里吗？”一个同学说：“胡瓜？不是来自中国吗？”文老师说：“谁说的！你没看到这里有个'胡’字么？”

突然，许志祺说：“那胡毅诚就是来自西域的啦！”

历史课上，老师通过对“胡桃”“胡瓜”的讲解强化了“胡”字的含义，于是脑洞大开的志祺对班上的胡毅诚的来源进行了推测。虽是玩笑，但无疑会在玩笑中加深对“胡”字的理解，又让课堂气氛更加活跃。

再看张宇航同学的文字：

中午看见何伟鸿在桌子上贴了一张便利贴，上面写道：“不学习，能违纪，别背书，别听课，发呆。”我便笑了起来。他也对我猥琐地笑了笑。

我说：“学而不思则罔，思而不学则殆。你如果不学不思，则……则……”我实在想不出一个合适的词。

忽然，旁边的李浩杰冒出了一个字：“蠢！”

我连忙接道：“英雄所见略同！”

“蠢”字其实是对人有污辱意，老师绝对不能以此字去界定学生，家长也不宜以此字去评判孩子。但同学之间的玩笑则另当别论。特别是此文中，宇航说“如果不学，则……”，对，强调了“如果”。而如果去学呢，就不会蠢。看到两个男生去苦苦思索一个恰当的字时，是不是也令人陶醉。另外，我们看到何伟鸿的那张别致的“不学习，能违纪，别背书，别听课，发呆”的便利贴，是不是也觉得格外的富有创造力格外的可爱？其实这孩子既聪明又认真，也正在努力上进。

第三篇是郑小米同学的：

咕噜噜——咕噜噜——我的肚子又在抱怨了！这让我想起了昨天那个生动有趣的故事。

昨天上午第四节是语文课。聂老师在讲一首悲伤凄凉的思乡古诗——《天净沙·秋思》。

诗的作者是马致远。这首诗表现了他深深的思乡之情。

聂老师问我们，会在什么时候思乡呢？

有人说在学校一周不得回家时，有人说在德育基地时，还有人说离家很远时。但这些都不如另一个声音来的妙：“现在饿了，我正在'思香’！”

瞧，多生动的一个词呵！别人思家乡，我们思的是饭堂的饭香！

哎，但我现何时才可“吃香”呢？

由“思乡”到“思香”，一字之变，由抽象到具体，由遥远到身边，由愁绪到填腹，令人解颐。此变化也再次提醒我们：一，物质决定意识；二，当肚子饿时，诗离我们就远了。

最后一篇还是郑小米同学的：

语文课上，聂老师给我们讲《世说》人物谢安的故事。其中有一篇是“东山再起”成语的起源。

大概内容是：谢安当时在东山隐居，他的妻子想让谢安这么有才华的人出山，做一大事业，便“调侃”他。

聂老师说，刘夫人（谢安妻子）这叫做“撩哥”。突然，我听见有个声音格外响亮：“撩安耶！”

可不是！撩谢安不就是“撩安”嘛！

聂老师一听，摇了摇头，跨步走向讲台说：“嗯，那可不行，我的名字里也有一个'安’字啊！”

哈哈！想想刘夫人撩聂老师的模样，说不定后面就会有大惊喜哟！

一个“安”字，串起谢安与聂传安。“撩安”哪！我们仿佛看到，刚撩完谢安的刘夫人，又将自己的手伸出来，不断地伸长，伸长，再伸长，经过近1700年的努力，终于将她那细长秀美的手爪伸到了老聂身边……

小米快看！你眼中的“大惊喜”马上就要来了！