【课堂教学】【542】学以致用——跟《女娲造人》学习扩写备课手记

【课堂教学】【542】学以致用——跟《女娲造人》学习扩写备课手记

学以致用——跟《女娲造人》学习扩写备课手记

《女娲造人》是部编版教材七上第五单元的一篇自读课,课后的“阅读提示”部分补充了《风俗通》中有关女娲造人的记载,并作出了提示:“看看课文主要增添了哪些内容,哪里最能见出作者的想象力;又做了怎样的删减,为何要这样处理。”根据这样的思路,可以明显看出课文内容是对于《风俗通》的扩写,那么,我们是不是可以围绕着“如何扩写”来定位这篇文本呢?

翻看《学习扩写》的写作教学内容,在九年级下册第一单元,且在单元写作的导读内容中明确指出:“女娲造人的故事,在古籍的记载中只有寥寥几十个字,课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果,并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写,使故事显得丰满、充实。这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长,内容更充实的文章的写作方式,就是扩写。”

在多次的教材培训中专家老师提出:要有整体思想,要将三年的写作安排有意识地组合起来,互相渗透。由此可见,《女娲造人》这一课是学习扩写的范文,写作型文本呼之欲出。与此同时,在学习《狼》之后,进行了课后题的扩写训练,效果不甚理想,借由本文的学习,进行二次修改,也是一次不错的尝试和练习。

课堂推进

【课堂教学】【542】学以致用——跟《女娲造人》学习扩写备课手记
课堂如何推进呢?首先应该利用课余时间将《风俗通》文言文疏通翻译,一方面也可以锻炼自己的文言文阅读能力。课堂上也应该对创世神话及女娲的相关信息做简要说明。同时需要将文段进行分层,通过对照阅读,找出分别对应的地方,进行归纳总结。在这个过程中进而归纳出文章和文言文在哪些方面进行了扩写,同时训练自己的归纳能力。
最后一步也最重要,需要将本节课的所学知识学以致用,对应自己的扩写文章《狼》,进行二次修改,如时间允许,可以展示交流过程中进一步总结归纳扩写的方法。
【课堂教学】【542】学以致用——跟《女娲造人》学习扩写备课手记

2021-04-25 原文

【课堂教学】【542】学以致用——跟《女娲造人》学习扩写备课手记的相关文章

加拿大仙女超模美艳20年!网友连呼“女娲造人太不公平!”

前几周,报姐为大家介绍了误入邪教后被精神洗脑,最终不堪忍受折磨,因而自杀的20岁长发仙女模特Ruslana Korshuno露丝拉娜·寇舒诺娃的悲情故事.(点链接复习) 文里提到了几位和她同期,在05 ...

神话中除了女娲造人这个版本,还有另一个版本,人是这位大神造的

中国神话体系十分复杂,其中关于人是怎么来的,有两个版本,其中一个是广为人知的"女娲造人",还有另一个版本,人是这位大神造的.今天,我们就来了解一下. 第一,女娲造人. 女娲被称为大 ...

取经前的故事之孙悟空的身世之谜:女娲造人,盘古造孙悟空。

(取经前的故事特辑) 文/历史观察君 据说上古混沌未分之前,有一沉睡的巨人,号称盘古.某时某刻,盘古醒来了,看见眼前一片漆黑,伸手不见五指,盘古很是愤怒,忽然发现身边有一把斧头,盘古抄起斧头,四周围一 ...

600万年前,人类丢失1对染色体,伏羲、女娲造人或是真的

大猩猩.黑猩猩等类人猿身上有24对染色体,但是人身上只有23对染色体. 按照进化论的观点,人类是从类人猿进化来的.如果我们真的和类人猿有着共同的祖先,根据科学家的研究,人类和类人猿的血统分叉发生在60 ...

封神里的女娲是否有造人的事迹?为何作者不把造人的功德给她?

     在中国的传统神话传说当中,都有女娲造人补天的事迹,她对人类是有大功德的.      但是在封神演义的小说里,有女娲娘娘炼石补天的传说,却没有她造人的事迹,这是为何呢?      女娲造人的传 ...

女娲为什么要造人?《山海经》中已有暗示,目的有点邪恶

女娲,古神女而帝者,人面蛇身,一日中七十变.有神十人,名曰女娲之肠,化为神,处栗广之野,横道而处.--<山海经·大荒西经> 据<淮南子>记载:"共工与颛顼争为帝,怒而 ...

中华探源工程(三) 女娲摶土造人之谜

女娲造人,千古神话,屈原质疑,"女娲有体,孰制匠之",' 她从何来?返朴归真,神话不神,而成史实.考证历史,必须以史为据,否则不是猜想,便是神话,或是冠以某某文化遗址,而非真正的历 ...

山海经传奇之决战昆仑92女娲娘娘造人基地中的内奸

话说女娲娘娘进入月球飞碟后,对可能会受损严重的区域进行了隔绝防御处理,一切安排妥当后再次进入月球灵能系统控制室,当她正准备开门进入时,发现门是虚掩着,控制室里有动静,女娲娘娘沿着虚掩的门缝往里看了一眼 ...

山海经传奇之决战昆仑5:女娲使用基因技术成功造人

女娲娘娘对造人的设想是:她必须能走能跑,能到野外田里去工作,所以将给他两条长腿,人必须能种植他的稻谷等农作物,因此将给他两只手臂,一只手可以拿锹,一只手可以拔杂草.然后又按照自己的形体特征,先后给他两 ...