刘珍莉 || 寻找好老师的标准
我生在农村，长在农村，长大后走出了农村，毕业后又回到了农村。我深知农村孩子对知识的渴望，我也很有有幸在村小遇到了很多好老师，他们大多都是代办教师，但他们的朴实和执着影响着我，在我心里播下了梦想的种子，我长大后要成为像他们一样的人。今年是我任教的第六年，我和孩子们一起在寻梦的路上追寻，我也一直在问自己，好老师的标准到底是什么？今天，我从孩子们的成长纪念册里找到了答案。
好老师是认真负责的老师。那年我分配到这里，带的一年级，一个班58个孩子，他们还完全没有适应小学生活，看着吵吵嚷嚷的孩子，我不知所措。那时觉得，一定要管好孩子们，教给他们一些基本的规则，培养他们良好的习惯。我几乎包揽了班级里的一切事务，每天早上在孩子们到校之前打扫好教室卫生，每节课间从不离开孩子们的视线。教学上向有经验的老师请教，利用休息时间和家长们聊孩子们的学习情况，课堂上和孩子们互动交流，一年级识字是重点，我培养了很多“小老师”。我以为自己做的足够好，对工作有足够的耐心，对孩子有足够的信心，这就是好老师。
任教第二年，我接手了五年级一班的语文，孩子们的阅读能力普遍不是很好，为了提高孩子们的成绩，我进行了很多有益的探索。那时，我开始关注新教育，我几乎买了李镇西老师所有有关新教育的书。我沉醉在那些精彩的故事里，我也学着做李老师那样的老师。在我们的共同努力下，孩子们成长很快，那一年，我用笔书写着每一个孩子的故事，也因此带动和影响了很多孩子。我和孩子们共读共写共成长，我们进行了多种形式的读书活动，辩论赛，孩子们在一次次的历练中变得自信勇敢，班级凝聚力增强，孩子们的成绩也普遍提高。那时候，我感受到了教育的幸福。我有幸把他们带到了毕业，毕业那一天，孩子们拥着我哭了，我完全浸在了爱和感动里 。那一刻我觉得，能带动学生成长的老师就是好老师。
任教第四年，我依然带毕业班，那届毕业班30个孩子，六个个位数。那一年，我焦头烂额。那是我们学校很出名的一届学生，不仅因为成绩，班里多数孩子们没有养成良好学习习惯，有的孩子打架斗殴，甚至辱骂老师 。我守着作为教师的良知，带着他们一点一点地进步。那一年，我参加了儿童阅读指导师培训，我也利用我所学去教孩子们。我给他们看励志短片，把女儿的绘本搬到教室给他们读。我还能想起我读绘本时孩子们眼里的亮光。班里从来不听课的几个孩子竟然跟我互动起来。我慢慢地走进了孩子们的内心，那一次，我的孩子发烧住院，安顿好孩子我回到了学校，下课了几乎全班的孩子跑到我跟前高喊着老师回来了 。那一刻，我为孩子们的懂事而感动。无限地相信孩子，相信每一个灵魂都是善良的，我想，这就是好老师的标准 。
我带的第三届毕业班。教学上我依然会认真地备课上课，课本是一样的，但孩子不一样。这一届孩子普遍基础好一点，我有了更多的时间去读书写作。夜深人静时，我反思着自己的课堂，也因此探寻着教育教学发展的规律。偶有几篇小文刊登在文学公众号上，甚是欢喜。我努力地读更多的书 ，写更多的文字。在摸索中，我感到了自己知识的匮乏，于是我去买更多专业理论的书籍。以前不喜欢看的一些枯燥的理论，突然间也觉得不那么生硬了 。但我能够对教材融合时，我所教的学科也不那么费劲了。孩子们六年的小学生活就要结束了，教学活动的需要，我让孩子们做了成长纪念册，在孩子们的作品中，我看到了很多好老师，认真负责，耐心有趣，关爱学生。而孩子们对我的评价是独特的：好学，有思想，上课方式独特。这就是孩子们界定的好老师吧。
五年了，我依然是一个乡村女老师。我守住教育的初心，守着孩子们过日子。或许，我还会带很多的毕业班，我希望在若干年后孩子们的纪念册里还能看到一句话：她是一个好老师！