事关大家的幼小衔接焦虑，国家终于动真格了！
之前我写了一篇有关幼小衔接的文章《上了小学三年回头看，这才是幼小衔接最应该做的事》，里面分享了暖暖上三年级后，我对幼小衔接感触最深的3件事。
第一件是，上了三年级回头看，任何学科给孩子最重要的幼小衔接是让孩子“爱上学校”。知识的提前准备都不及“爱上学”这件事重要。
很多校学生家长都听说过“三年级是个坎”这句话，我也确实发现，三年级的学习难度有断层式的提升，对孩子来说挑战很大。要迎接这样的挑战，一、二年级的学习习惯以及学习积极性的养成就很重要。
所以，我觉得小学一年级才是真正的幼小衔接黄金时间，而最重要的就是让孩子爱上上学这件事。
第二件，是我觉得幼小衔接不仅仅是孩子要做准备，更多的是家长也要做好准备。
孩子上了小学，可能全家的作息都会随之而变化，怎么来合理安排时间，可能不仅仅是孩子的功课，也是家长的功课。
另外，家长也需要合理的管理预期，适时在那么多的焦虑里帮助孩子找到适合自己的学习方法。
第三件就是，没有人能做好万全的准备。上学不仅仅是学习学科知识，更重要的是学习这件事本身，而学习是终身的，所以不必拘于当下往前赶了多少课程，只要孩子对世界保持着好奇心和探索力，就足以完成幼小衔接的改变。
这三件事，是暖暖上了三年级以后我对幼小衔接和低年级学习的最大感受，也是跟很多中小学老师聊过之后的感触。
不过上次这篇文章发布以后，也收到不少的留言说“你说了半天，没有重点，到底幼小衔接该学什么？！”
这里我想说一下，之前这一篇文章，确实我没有写孩子具体的要做哪些事，但我不认为这些不是重点。
其实大家会发现，讲孩子幼小衔接应该学什么的文章不少，我之前也有文章提到过，这些都没有错。
但当我们没有想清楚孩子幼小衔接，以及上学真正需要学习什么这件事，那么讲得越具体，就越容易掉进焦虑的漩涡。只有在我们做家长的真正找到学习这件事背后的意义，才能帮助孩子找到真正适合自己的学习方法。
当然了，可能会有一些具体的准备事项，大家更能知道怎么有的放矢。我最近看到教育部发布了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，我把幼小衔接具体的指导要点放出来，看是否能解答大家的问题。
这份指导意见一共提出了4个方面的教育建议，因为字数比较多，大家可以点大图看。
一、身心适应
点击查看大图
可能大家不太看得清，可以在后台回复“教育指导”看到完整的版本，我这里也给大家提炼了几个重点，可以在幼小衔接阶段准备。
练习控笔，学习认识汉字的笔画和间架结构，
初步掌握写字的基本笔画、笔顺原则。
这个其实不是需要孩子学习多少字，而是要熟悉汉字的笔画笔顺规则。之前就有很多妈妈问我，孩子幼小衔接到底要不要练字。
从我的经历来说，我觉得是有必要的，暖暖到现在字也不是很工整，花了很多精力在写字练习上，相对来说就少了一些阅读和休息的时间。
但学写字的目的，不是非要把课本上的汉字提前学，更重要的是控笔能力。如果孩子能接受学习写汉字，练习一下也无妨，但如果给孩子造成比较大的压力，也有很多游戏类练习控笔的书籍或者玩教具可以用，别明明是给上学做准备，却让孩子提前就觉得上学压力大。
养成每天阅读的习惯，
让孩子爱上阅读
阅读这件事真的是太重要了，不仅仅是学校对孩子们的阅读有要求，大量的阅读也是孩子知识输入以及表达输入的基础。
这里面有很多都是老师要求的书单
现在常常能听到大语文这个概念，但其实很少有人讲清楚大语文是什么。
作为一个不折不扣的文科生，一开始我也对这个概念也很模糊。于是，我去查阅了资料，也和不少在中小学当语文老师的朋友聊了聊，才慢慢搞懂了“大语文”这个概念。
事实上“大语文”是由首批全国特级教师之一的张孝纯先生，早在80年代就提出的：
一体两翼，不可或缺：无体则失去主导，无翼则不能奋起。
所谓“一体”，就是以语文课堂教学为主体，而“两翼”，则是多样化的语文课外活动和全方位的语文学习环境。
从提出到现在，大语文经过40年的发展，现在主要体现在：
语文学习的目标更大了，从原来针对听、说、读、写四大能力的培养，到现在更注重语文素质的培养，相信很多人都听说过“文史不分家”的说法，我觉得，其实它所体现的，正是“大语文”的精髓之一，不过现在这句话覆盖的范围应该更大了，应该叫做“文史政地不分家”。
要想做到“文史政地不分家”，阅读一定是必不可少的。所以在幼小衔接的阶段，给孩子创造一个阅读氛围，每天安排阅读的时间，养成阅读的习惯，孩子会非常受益。
培养规则意识和集体意识，
学会与人相处。
幼儿园是孩子迈出家门的第一步，而小学则是孩子真正进入集体的第一步。
在幼儿园阶段，我是赞同充分给孩子自由的。就像暖暖上幼儿园时，有情绪的时候我是允许她离开老师讲课的现场自己呆一会儿的。但上学以后，我会要求暖暖遵守学校和班级的规则。
很多妈妈会觉得，好多学校的规定一板一眼，是不是会扼杀孩子的天性。但要知道，我们的孩子终究会长大的，终究会融入集体和社会，遵守规则才会让社会生活井然有序的进行。好奇心和探索力从来都不是规则的对立面，相反，所有的探索都必须建立在一定的规则之上，否则会带来更严重的后果。
所以幼小衔接的阶段，可以让孩子多参与集体性的活动，比如让孩子跟小区里的小朋友们一起玩，参加想足球、篮球这样合作型的运动等等。
可以练习一些技能型的运动
我曾收到不少妈妈的留言，说孩子上小学，学科什么的问题都不大，就是跳绳头疼得不行。
确实暖暖在一年级的时候，也练习了很长一段时间的跳绳，如果可以，让孩子提前练习也完全没问题。
但运动也不仅仅就是跳绳，我之前发布的那篇《体育加入中考要怎么练？这份“国测”家庭训练指南给你参考》里也提到，可能之后对孩子体能的考核会更多更全面，所以运动总是不会错的，常常运动的孩子，协调性和运动表现都会好很多，即使不会某个具体的运动，学习起来也快。再说了，运动对长高和视力都有帮助呀！
这也是直到现在也没有让暖暖退出足球队的原因，我宁愿让她少学一门课程，也想让她变成一个健健康康“风一样的”孩子。
建立良好的作息
在幼小衔接阶段，就可以给孩子做一份时间表，按照时间表规划时间作息。
要不真的多了好多鸡飞狗跳的早晨，别问我怎么知道的。
其实幼小衔接这件事，说难不难，说简单也不简单。
要细细看来，最难的事根本不是提前学多少知识，而是孩子和家长身心的准备。
下午在我们“不焦虑的鸡娃群”里，我还跟大家聊起这件事。
我知道，很多家庭对教育的焦虑来自于“高考”这件事。
高考确实是应试的，对于很多工薪家庭以及更贫困一些的家庭，高考确实也是能改变生活的相对最公平的途径了。
但我们永远别只顾着眼前的一城一池，到孩子高考的时候，他们的高考早不是我们当年的考高了。
我们当年只要认真刷题，背书就能取得一个不错的成绩，但现在对孩子的要求远不是一个个扣知识点，而是对孩子世界观、学习力、身心健康各方面的考验。
很多人会觉得，这不是给孩子压力更大了吗？不是更内卷了吗？不是更焦虑了吗？
其实并不是。
以前我们的教育更多的是让孩子成为一个优秀的学生，而现在的教育是更倾向让我们把孩子培养成一个健康独立的人。成绩不是不重要，但把当下拉长到整个一生去看，就不必那么焦虑了。
正如我一直以来都在文章里说到的那样：教育，不单是为了让孩子赢得一次考试或者考上好大学，更是为了培养他坚韧不拔、善于思考和勇于尝试的品质。哪怕他日后在生活面前、在感情面前遇到再大困难，都不会是一个浅尝辄止、轻言放弃的人。