用爱心沐浴迟升的朝阳
董莉
俄罗斯有一句谚语说“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱那难看的孩子才是真正的爱。”优秀的老师之所以优秀，正是因为他们能以真挚的爱和金子般的心，使一些“难看”的孩子变得漂亮起来。从教十余年的我每看到这句谚语常常禁不住想自己是否对那些难看的孩子付诸真正的爱……
我所教的班里就有这么几个“难看”的孩子，打架，骂人，带头起哄，好事总和他们无缘，可是每一件坏事总离不开他们。这不，晚上的家庭作业没做，课堂上搞恶作剧，月考成绩又是班级倒数……几乎一无是处。
该怎样教育这些孩子，使他们变得漂亮起来呢？多次实践，我发现在全体同学面前进行的说服教育对他们是丝毫起不到作用的。这些学生他们最渴望得到老师特别的鼓励和关爱。比如：一道赞许的目光，一次善意的微笑，一句激励的话语……而平时,这些关爱我们往往对那些各方面表现比较优秀的学生会情不自禁地流露出来,而对这些特殊学生常常会显出严厉甚至冷漠的表情。但我们不难发现，这些“难看”的孩子也有要求进步的愿望，他们也有丰富的潜能。就拿我班上这位特别让人“难看”的孩子来说，课堂上总爱搞各种恶作剧扰乱听课纪律，课下打架，骂人，不完成作业。频频做违反校纪班规的事，几乎是坏事干尽。在最初与其家长（母亲）交流后，转化效果并不明显，当他再犯错误我教育他时，他却向我提出要求希望老师能不通知其家长（父亲），再给他一次改错的机会，看着他当时近似哀求的眼光，我对他给班级带来的危害的气愤也渐渐消除，就对他说老师相信你这次改错的决心，你犯错就如同小树成长过程中会生虫子一样，经过治理，你一样会茁壮成长，那一刻，我从他的眼睛里分明看到了如释重负和感激。一句鼓励的话语——“一样茁壮成长”，对他能起作用吗？在当时我怀疑自己的做法，但是后来一个月，两个月……这位同学再也没有给班级惹过大乱子,虽然他有时也会犯些小错误,后来他还积极担任班级的卫生班长,而且干的还挺不错!
“漂亮”的孩子漂亮依旧。但“难看”的孩子不一定永远难看。一句激励的话语，一次善意的举动，也许会使“难看”的孩子坚定自己向上的志气，还会使我们的工作得以顺利地开展，善待学生，善待自己，让我们用自己真挚的爱心去沐浴这些“迟升的朝阳”，让更多“难看”的孩子变得漂亮起来。
俄罗斯有一句谚语说“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱那难看的孩子才是真正的爱。”优秀的老师之所以优秀，正是因为他们能以真挚的爱和金子般的心，使一些“难看”的孩子变得漂亮起来。从教十余年的我每看到这句谚语常常禁不住想自己是否对那些难看的孩子付诸真正的爱……
我所教的班里就有这么几个“难看”的孩子，打架，骂人，带头起哄，好事总和他们无缘，可是每一件坏事总离不开他们。这不，晚上的家庭作业没做，课堂上搞恶作剧，月考成绩又是班级倒数……几乎一无是处。
该怎样教育这些孩子，使他们变得漂亮起来呢？多次实践，我发现在全体同学面前进行的说服教育对他们是丝毫起不到作用的。这些学生他们最渴望得到老师特别的鼓励和关爱。比如：一道赞许的目光，一次善意的微笑，一句激励的话语……而平时,这些关爱我们往往对那些各方面表现比较优秀的学生会情不自禁地流露出来,而对这些特殊学生常常会显出严厉甚至冷漠的表情。但我们不难发现，这些“难看”的孩子也有要求进步的愿望，他们也有丰富的潜能。就拿我班上这位特别让人“难看”的孩子来说，课堂上总爱搞各种恶作剧扰乱听课纪律，课下打架，骂人，不完成作业。频频做违反校纪班规的事，几乎是坏事干尽。在最初与其家长（母亲）交流后，转化效果并不明显，当他再犯错误我教育他时，他却向我提出要求希望老师能不通知其家长（父亲），再给他一次改错的机会，看着他当时近似哀求的眼光，我对他给班级带来的危害的气愤也渐渐消除，就对他说老师相信你这次改错的决心，你犯错就如同小树成长过程中会生虫子一样，经过治理，你一样会茁壮成长，那一刻，我从他的眼睛里分明看到了如释重负和感激。一句鼓励的话语——“一样茁壮成长”，对他能起作用吗？在当时我怀疑自己的做法，但是后来一个月，两个月……这位同学再也没有给班级惹过大乱子,虽然他有时也会犯些小错误,后来他还积极担任班级的卫生班长,而且干的还挺不错!
“漂亮”的孩子漂亮依旧。但“难看”的孩子不一定永远难看。一句激励的话语，一次善意的举动，也许会使“难看”的孩子坚定自己向上的志气，还会使我们的工作得以顺利地开展，善待学生，善待自己，让我们用自己真挚的爱心去沐浴这些“迟升的朝阳”，让更多“难看”的孩子变得漂亮起来。
俄罗斯有一句谚语说“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱那难看的孩子才是真正的爱。”优秀的老师之所以优秀，正是因为他们能以真挚的爱和金子般的心，使一些“难看”的孩子变得漂亮起来。从教十余年的我每看到这句谚语常常禁不住想自己是否对那些难看的孩子付诸真正的爱……
我所教的班里就有这么几个“难看”的孩子，打架，骂人，带头起哄，好事总和他们无缘，可是每一件坏事总离不开他们。这不，晚上的家庭作业没做，课堂上搞恶作剧，月考成绩又是班级倒数……几乎一无是处。
该怎样教育这些孩子，使他们变得漂亮起来呢？多次实践，我发现在全体同学面前进行的说服教育对他们是丝毫起不到作用的。这些学生他们最渴望得到老师特别的鼓励和关爱。比如：一道赞许的目光，一次善意的微笑，一句激励的话语……而平时,这些关爱我们往往对那些各方面表现比较优秀的学生会情不自禁地流露出来,而对这些特殊学生常常会显出严厉甚至冷漠的表情。但我们不难发现，这些“难看”的孩子也有要求进步的愿望，他们也有丰富的潜能。就拿我班上这位特别让人“难看”的孩子来说，课堂上总爱搞各种恶作剧扰乱听课纪律，课下打架，骂人，不完成作业。频频做违反校纪班规的事，几乎是坏事干尽。在最初与其家长（母亲）交流后，转化效果并不明显，当他再犯错误我教育他时，他却向我提出要求希望老师能不通知其家长（父亲），再给他一次改错的机会，看着他当时近似哀求的眼光，我对他给班级带来的危害的气愤也渐渐消除，就对他说老师相信你这次改错的决心，你犯错就如同小树成长过程中会生虫子一样，经过治理，你一样会茁壮成长，那一刻，我从他的眼睛里分明看到了如释重负和感激。一句鼓励的话语——“一样茁壮成长”，对他能起作用吗？在当时我怀疑自己的做法，但是后来一个月，两个月……这位同学再也没有给班级惹过大乱子,虽然他有时也会犯些小错误,后来他还积极担任班级的卫生班长,而且干的还挺不错!
“漂亮”的孩子漂亮依旧。但“难看”的孩子不一定永远难看。一句激励的话语，一次善意的举动，也许会使“难看”的孩子坚定自己向上的志气，还会使我们的工作得以顺利地开展，善待学生，善待自己，让我们用自己真挚的爱心去沐浴这些“迟升的朝阳”，让更多“难看”的孩子变得漂亮起来。