《匆匆》教学设计

​     《匆匆》教学设计

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

3.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。

教学设计:

一、回顾课文（5分）课文讲了一件什么事？

二、品析课文，明思路（20分）

1.作者在课文的开头提出“我们的日子为什么一去不复返呢” 这样引人深思的问题，作者到底要用这个问题表达什么？出示学习指南：请细读课文2~5自然段 想一想你从课文的哪些方面可以感受到时光匆匆一去不复返。

2.学生阅读品析课文，用自己喜欢的方式读课文，感受深刻的地方及时做好批注。

3.汇报交流，感受语言。

预设：（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了....（这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。）

（2）“像针尖上一滴水滴在大海里，我...“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；……”（把过去的日子比作“轻烟”“薄雾”，写出了时间的流逝不可挽回，表达了作者的惋惜与无奈之情。）

4.教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。资料摘录（见课件）

5.出示朱自清本人对写文章感受：——“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”

三、学习写法。（10分）

1.作者感受到了时间的去来匆匆和稍纵即逝。自由读课文第4自然段，想想作者对“时间之流”发出了哪些感慨？

2.师引导学生概括第4自然段作者对“时间之流”发出的感慨：

（1）对时光流逝的感慨；

（2）对没有作为的自责；

（3）对要有所为的渴求。

3.仿照课文第4自然段，用一段话把你的感触写下来吧！

四、拓宽加深感受。（5分）下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句等。

板书:            8.匆匆

匆匆 一去不复返 （时间特点）

挪移 跨过 溜走 蒸融 （时间是怎样逝去的）

头涔涔 泪潸潸  遮挽 徘徊 （作者感叹）