我们这样教孩子写作，有效有趣|“仿写入门 勤写生花！”
感谢你点开本文，阅读本文会需要几分钟，但读后你会收获不少美好！尤其是读写教学和写作方法方面！
本文作者是爱学习爱写作爱教学爱教育的倪奶奶，近三十年战斗在初中语文教学第一线，担任二十多年班主任！欢迎关注！和孩子一起学习成长是做父母最好的投资，是对孩子最好的陪伴！一起来亲子学习成长吧！
遭遇问题:
在初中语文教学中，作文教学永远是重要而且越来越重要。所以，如何进行作文教学？这永远是语文教学的一个重点，但又是一个难点。
因为课堂教学时间的限制，教学内容的复杂繁多，这都确确实实地限制了作文教学。不管是在教材的安排，还是在课堂教学时间的安排上，写作训练的次数和时间都是有限的，要在有限的时间，切实有效地训练和提高学生的写作水平是需要我们每一个语文老师研究的课题。
发现:
经过多年的教学和多方面的学习，尤其是最近自己实践发现:仿写，可以让学生在写作学习方面事半功倍，突破目前的写作困境。
可以说:仿写入门，勤写生花！
曹文轩老师说：“刚刚开始写作的时候，不要一根筋地想到去创造、去创新，在中学生这个阶段，模仿是非常重要的。模仿不是抄袭。”
相关思考:
我们初中学生正好是仿写的最好的阶段。因为小学阶段，已经有了仿字仿词和仿句的一些基本功，进入初中，进一步的进行仿写，就成为可能的最好的写作训练。
我们不仅可以在仿字仿词和仿句这些基本功上继续训练，而且也可以进行在情感和表现手法上的仿写。
仿写是抄袭吗？仿写绝对不是抄袭，我们是用自己的文字，自己的主观感受进行再创造，要学习的是名家名篇的情感，表达方法，技巧运用等等。
这一个过程，不是抄袭，而是真正的再创造，这能够有效地训练学生的写作能力。
方法实施:
那么怎样才能够使仿写有序有效？
一，首先我们要学习范文。尤其是对范文的取材立意，结构，表现手法，语言等各方面进行阅读，然后再观察体会发现文章的亮点，列举出来，成为学习仿写提纲。
二，然后按照所在文章的单元作文要求，提醒和要求学生进行有的放矢的去仿写创作。
(一)训练形式可以有:
(1)从词句入手进入仿写的训练。
尤其是一些好词好句的运用和仿写训练和积累，可以让学生们在字词的表现力，通过仿写训练，得到提高，成为一篇作文的一个亮点。
(2)可以用段落的仿写来训练语言和段落结构。尤其是一些开头，结尾，以及描写段落的学习，可以让学生在作文的开头结尾技巧和描写手法的学习运用上得到启发。
仿写出一些精彩的作文开头，结尾和段落，就可以为自己的写作服务。因为好的开头结尾以及描写段落。成为一篇作文的加分点。
比起我们平时专门讲有关开头结尾和描写的写作技巧课，仿写更有效得多！
(3)最后进入整个文章的仿写。
整文的仿写不仅可以借鉴语言，而且还可以对文章的立意结构，布局和表现手法等，都做到心中有数。
这样的话就可以让我们的创作不仅形似，而且神似，因为一个美好的主题，真挚的情感和巧妙的构思以及匀称的结构，都是一篇好文章需要具备的优点，而通过整文的仿写，学生对所有的好文的要求和方法方面，都可以做到心中有数，自然写起来也就胸有成竹。
因为有了整文框架，加上自己的见闻感受，就很快能够写成一篇自己的文章。这样的文章，不管主题、结构还是语言方面都会有亮点出现。
俗话说“以葫芦画瓢”说的就是这个道理。想要画出好画，想要写出好字，临摹是入门的必要！仿写就是写出好文的开始！
整篇文章的仿写训练，真正地让学生有效进行写作训练，可以让学生写作能力得到提高，也不再会盲目地陷落在写作的恐惧之中。
三，那么什么时候可以进行仿写？仿写多少文章才能出彩？
可以说阅读和写作是我们语文学习的重头戏，而仿写就是在阅读的基础上进行写作，真正可以让阅读和写作有机的结合起来，真正可以一举两得，两者兼顾。所以，我们要随时随地的把仿写进行到底。
俗话说:“多读心中有本，勤写笔下生花。”随时随地的进行仿写就能够让我们真正达到这样的境界。
仿写是在阅读中学习写作，同时在写作中孩子们又可以更好地用心阅读。
“老师，仿写这篇文章后，也突然觉得这课文我理解了”一个学生在开学第一次完成课文仿写后，在日记里这样写！
读写结合就在仿写这个训练时很好地相通了。
看来，仿写会让我们带领孩子走上愉快的写作之路，还能为阅读服务！
仿写随时随地需要进行，自然会出彩！
四，相关实践:
在上学期的教学中，我就用课文仿写来组织语文教学。
七年级上一共有6个单元。
(1)从内容来说第一单元，以写景为主，让我们感受到了自然的美，同时，也让我们感受到了作家们书写自然的美的文章的美。
经过这一个单元的学习，我们通过课文学习观察的方法和写景文章的方法，真正地用观察的方法和写作方法完成了《秋天在哪里？》《……的冬天》《……的四季》的写作。让学生在学习课文的同时又进行仿写写作的训练，很好地把自己课堂所学运用到了写作中去。
(2)而第二单元，主要是写家人的文章。
结合课文教学，我也让学生们写《听爸爸或者妈妈讲小时候的故事》和《我的爸爸妈妈》，通过让孩子回家听爸爸妈妈讲小时候的故事，和爸爸妈妈一起回忆童年的快乐，然后记录下来或者自己创作。
这个亲子写作活动的设计，让学生和他们的家人，尤其是和父母一起又重新回忆了一下小时候的故事的设计，相信在听到父母讲述小时候的故事的时候，除了快乐，也会让青春期的孩子对父母的付出，更有一点理解和懂得。
而用记录的方法就减低了作文的难度，让每个孩子都可以很容易就完成两篇作文的写作，这种感觉一定很棒吧！
(3)第三单元，还是写人记事，以写老师主。
在这个单元的学习中，我就让学生们到校园写生——观察写作，让他们也寻找到了自己的百草园和三味书屋。
确实，在自然界中写出来的文章，也都有学生自己的独特的见闻和感受，非常的真实生动，并且充满着乐趣。
其实这一个写作的过程，也是一个非常好的体验和写作的素材，是给学生从未有过的写作经历和感受，《……的一堂课》《我的百草园和三味书屋》又没有悬念地写出来了。
(4)而第四单元，还是写人记事为主。但是以写一个人的精神品质为主。我就着重结合《走一步再走一步》，让学生们写自己的《走一步再走一步》——也就是自己的一次克服困难的过程，从而懂得一个道理。
不少学生就把以往的流水账拿出来，细致地把一个一个过程写了出来，文章一下子变得比较生动。
当我把一个写字特别潦草的学生的作文，打印出来并进行修改时，同学们通过比较，一下真正明白两个道理:
一是写好字，对于我们学习语文来说，对于我们的成长来说到底有多重要！
二是通过这个例子让每个孩子发现细节描写的妙处。于是各自都找出自己写家人，写老师，写自己，写景的四篇文章进行修改积累。
开始让学生从不怕写，到写得出来，现在又到修改提升积累阶段。这样的仿写练习，出彩就不难了。
(5)第5单元文章是人和动物的相处故事，着重是引导学生如何来正确处理我们人和动物之间的关系。
本来想让学生这两天也来写一写自己和小动物的故事，但是从我的了解来，学生们虽然喜欢小动物，也曾和小动物玩过，但是真正的要叫他们来对小动物进行描写，还是缺乏仔细的观察，
所以，在上这些课文之前，就布置让学生们在星期六星期天去观察，然后才落实写作活动。
这样的先体验后写作，一定也能让学生真正的用心去理解这一个单元中作者写这些和动物的故事的真正用意，也就是文章的中心。人和动物应该怎样相处？面对弱小者我们又该如何做？能够让学生更好地理解课文《猫》——同情和保护弱小者。其实，我觉得，我们人类和动物也是真正平等的，而要想做到真正的平等，我们就应该尊重和保护动物。
(6)其实我在第6单元的教学的过程中，在学习寓言故事的时候，我让学生们进行了一次寓言故事表演活动。
这次活动中，学生们自己设计台词，自己写剧本，对寓言故事的内容更加熟悉，通过扮演活动，学生们对寓言的寓意有了正确的理解，在活动中得到快乐，对语文学习更加有兴趣。
还有一点不容置疑的是，不管这一个活动怎么样，总是能够成为他们的一个写作的体验和素材。在课上，我还特地进行了录像，便于学生到时候看录像进行回忆，修改相关的文章。
学生活动后学生就已经很快地写出了600字以上。
五，小结
三个月的教学中，通过仿写活动，每个学生动笔写下了超过12000字的作文，暂且不看质量，光这个数字就已经让学生们自己泪奔，为自己喝彩！
从这个数字来看，孩子们对写作文从害怕到不怕不怕啦。这个变化不也是一种成长吗？
“老师，今天还写作文吗？老师写吧，我不怕写作文，我现在觉得有写不完的故事！”刚新理了一个小平头的学生在去吃中饭的路上看见我，笑着问。
不难发现，孩子们从怕写作文到不怕甚至有好多要写，写才是硬道理！
仿写写作更精彩！孩子们很享受呢！