为什么录制微课？

       为自己：教师是太阳底下最光辉的职业，受人尊重。可每当去赶大集或去菜市场的时候，我都不敢说自己是老师，因为社会上的人们对老师都有着这样的偏见：当老师的都特别啰嗦、较真、爱讨价还价，他们都不爱卖给老师东西！

这有什么办法呢？教育工作本就是一种需要特别认真、不断重复加深记忆的过程。一道数学题讲了三遍，依然有听不懂的学生，或者是今天听懂了，到了明天又忘了，你说怎么办？我们只能耐心的、认真的、一遍又一遍的“啰嗦”，“较真”“啰嗦”也就成了教师的职业病。而且，由于长期的“啰嗦”，大多数的老师都会出现嗓音沙哑，被不同程度的咽炎所困扰。如何才能缓解这一状况呢？我想到了录制微课。把我讲解的过程录制成小视频，就算是学生一遍听不懂想听十遍，也能听到我声音甜美、不厌其烦的详细讲解，而且，这个微课，学生们今天能看，明天也能看，在学校能学，回到家里也能学。我越想越开心。或许，这些录制好的、比较优秀的微课，明年还能用，明年的明年还能用，我不禁偷笑。

 为了学生：一切为了学生，为了一切学生。人们都说教师是最无私的。的确，教师不会像旧社会的老师傅那样，教徒弟时留一手。作为一名教师，我们会倾其所有，甚至把独家“秘笈”都毫无保留的传授给我们的学生，即使有一个不认真听讲的学生都会把老师气得面红耳赤。同样，面对那些课堂上的沉默者，我们更是晓之以理、动之以情，然而都收效甚微。为什么呢？为什么孩子们年龄越大就越不爱回答问题了呢？我陷入了沉思。于是，我决定和孩子们做一个约定：不会的举左手，会做得但不会说的举右手，会说敢说想说的同学把手高高举起。经过一段时间的观察，我清楚的知道了，原来孩子们不是不会，也不是不想举手，而是他们不知道该如何组织语言。

课堂上老师讲解的习题，学生们只是听懂了，等到了他们自己做题的时候，他们能照猫画虎，让他们举一反三时，他们也会照着例题的样子去套。这分明是机器嘛！这哪里是我的学生？我痛心疾首，在深深自责的同时，我也开始了行动，每当我讲解完一道习题，我就找学生到讲台前讲解。他不会说，我就一句一句的教，慢慢的，班上有五名学生不仅回答问题积极了，而且还敢于到台前讲题了。但是课堂上的时间毕竟是有限的，得到锻炼的孩子也是少数，于是，我萌生了一个念头，录制微课。录制好一段后就给孩子们发过去，让他们照着老师的样子讲给家长听。经过一段时间，有的孩子告诉我他会讲题了，有的孩子告诉我她有点喜欢数学了，还把她做的课外题那给我看，还有的孩子把他在家讲题的视频发给我看，俨然一个小老师的样子。

突然间我发现，杨淼同学的语言变得如此精炼，思维变得如此严密，真是让我大跌眼镜。更让我惊讶的是，陈妍希同学竟敢于走上讲台讲题了，是如此的潇洒自如，赢得了同学们的阵阵掌声。我也欣喜的发现沉默的张晴、刘勃也频频举手了，更让我欣慰的是，中午，当我走进六（3）班的教室，我看见徐子恒同学在给大国讲解习题。刘文卓与后桌同学因一道数学题而争得面红耳赤……我分明看到了智慧的火花在碰撞，如此美丽动人，学习真正的发生了！没有什么比这更让一个数学老师感到幸福了！我也在心里默默地告诉自己：微课的录制虽然很繁琐，但我会一直坚持录下去。

老公见我录制微课如此走火入魔，便打趣我说：“不如我给翟老师申请一个公众号吧，名字就叫'翟老师的微课堂’”。我断然谢绝了，因为我认为一个人的时间和精力是有限的，我不想把我的时间和精力放在那些追名逐利的事情上，我只想潜下心来踏踏实实的教书。在新小的校园里，有懂我的同事，有爱我的学生，有支持我的家长，足矣！

不过，我愿意把我的微课发表在我们新小的公众号上，倘若我的拙作也能吸引几个粉丝，我将不胜荣幸！