信息时代的母语高等教育（5）
第三节 信息时代的大学语文教学
（三）大学语文教学中的互动
笔者网站域名“eyjx”是取“二元教学”四字拼音字头，“二元”不仅是笔者的名字，还取“二元教学”的意思，就是师生互动。师生互动是一项重要的教学原则，百度和谷歌上“二元教学”都各有三四百万条信息。但是在现代教育体系中，师生互动受到很大限制，早在现代学科实行班级化授课之初，大家就有这个感觉，下面这个例子就反映了当年一些教育家的困惑：
1920年代中期，梁启超应邀到清华学校讲课，希望把他想象中的教育理念，落实到现代大学里面去。他希望跟学生们有更多的直接交流，能够以自己的人格力量来影响学生。可讲了几年课，梁启超说自己失败了。上课开口，下课走人——他当时住在天津，每星期和学生也就见一两次面，无法深入交谈。这种状态，和他当年在广州万木草堂跟康有为念书，完全不一样。传统中国书院的教学方式，是师生在一起共同生活，这种教育状态，现在已经不存在了。
今天的教育条件和那时又已不同，高校扩招，师生比例进一步扩大，城市发展，许多高校园区远离教师生活社区，这些都使师生互动的难度进一步加大。大学语文更是如此，大学语文师资匮乏，多数高校都实行大班化教学，课堂互动难以掌控，课外教师忙于备课批作业，更无暇与学生互动了。但是种种困难，到了信息时代，都有了部分解决的可能。比尔·盖茨在《未来之路》一书中说：
计算机与信息高速公路相连有助于老师监控、评估和指导学生的操作，老师将继续布置家庭作业，但不久作业中将包括与电子资料库关联的超课本的内容。学生创造自己的连接方式，在家庭作业中使用多媒体成份，作业被电子化地转到硬盘上或通过信息高速公路传出，老师保存一份对学生作业的累积的记录，这一记录可被随时查看或与其他教员分享。
Internet对学术机构高校的学术研究帮助尤大，它使得关系较远的机构和个人的合作更容易。计算机革新总发生在大学里，有几个大学是新计算机技术高深研究的中心，许多其他大学拥有大量计算机实验室供学生合作或做家庭作业。此外，现在一些代表大学的主页最有趣的在Internet的WWW的被邮遍全世界。
一些大学把网络用在不那么全球化的领域，在华盛顿大学，对一些年级的课程计划和作业被传入WWW，讲座笔记也常在WWW出版，这是一种免费服务，如果我还在大学念书，我会喜欢这种服务的。在其他地方，一位英语老师要求他所有的学生都留电子邮件地址，并用电子邮件参与课后的电子讨论。班级成员的成绩根据其电子邮件的情况来给分，就像按他们课堂表现和家庭作业给分一样。
比尔·盖茨说的这些“未来之路”上发生的事情，现在早已成为现实。笔者也早在10年前就尝试让学生在网上交作业，笔者在网上批改。这样做的好处是显而易见的，以前学生作业只是给老师看的，往往抱着无所谓的态度（这是很正常的，试让作家只为一个人写作，他还能那么卖力吗？），而老师写评语也是给一个学生写的（这个学生看不看还不一定），也就没了意思。网络作业则不同了，作业上网，理论上说全世界都能看见（笔者教学网站是COM的国际顶级域名），事实上全班同学也都会看，有时候别班，甚至外校同学也会看，同学们的写作态度自然就认真了。这可以看笔者网站的学生作业区（http：//www.eyjx.com/bbs_bak/），有一个班级的作业浏览量达到29314人次，另一个班级有21255人次，万次以上的班级就更多了，平均计算，每个学生在授课期间浏览自己班级同学的作业次数可能达到上百次、几百次，这已不仅仅是师生互动，同学之间也有互动，网络作业常常引发同学间互相留言评论，譬如某一篇作业下面的留言：
2004-11-21 10：59：43 网友：何老师
语言这么直白，又能写出诗意，还有些幽默……有本事！
2004-11-26 15：16：40 网友：莹莹
小猪……不错!
2004-11-26 23：38：32 网友：珈艺
小猪……把它写出来了啊？呵呵，我看了很有感触，也动手写了我自己的故事，呵呵，与你并肩。文章写的很不错啊，你这家伙，你的个性我喜欢，呵呵。就知道是你才会写出这样的东西，插图也很好，我喜欢这种感觉。我觉得你乐感也还不错，呵呵，可能很多东西都是和性格、经历很有关系的，那么你就该开始你的另一种生活拉。珈艺祝你学业有成，开心每一天。
2004-12-01 22：53：19 网友：小书
写的很拽啊，失恋了吧？？不要那么天真哦
2004-12-10 21：20：57 网友：最熟悉的陌生人
这种直露我喜欢！很让我感慨！
2004-12-12 19：14：10 网友：晕
偶喜欢！偶就讨厌那种文绉绉的不知所云的东西……外加偶也稀饭用省略号
2005-01-13 21：15：14 网友：真的爱我
还是那句话：选择你所爱的，爱你所选择的……
2005-05-14 18：56：08 网友：小彘
猪猪，看不出来你还有这样的一段经历。说实话，瞒佩服你的勇气，也很喜欢你的性格！我也有过一段和你相似的经历，可我没勇气把它写出来！你说的对，这样做了，至少你自己不会遗憾！谢谢你点醒我！
……
这种评语对作者的鼓舞是比单纯老师批改要大得多的。而老师在批这类网络作业时，也会想到班级同学都会来看，便会格外卖力，当看到好的作业时，老师的评语甚至会变成文艺评论，例如笔者下面这则评语：
于小娟同学的MSN个人网页中有些非常不错的文字，比如9月1日那篇谈昆剧的《和春光暗流转》。开头是随意的切入，接着便有精彩的叙述，似乎只是叙述而已，其实又已经有了议论，不是教科书说的那种勉强的“夹叙夹议”，一切都已自然而然发生。语言的精巧是很难解说的，也很难学的，这里只拣与同学专业有关的两点来谈。一点是对于色彩的感受，在这篇短文中处处见出美术专业学生的本色当行。比如“陈士争的版本，装祯那样美，大红的封套，黑底红字人物画像烫着金。红是牡丹最盛时的娇艳，红到深处，又不免让人想繁华落尽之后是什么”。比如“钱熠身上换了一套又一套华服，有明黄暗黄的缎袍，大红缎子的衣裳罩着透明白纱，当丽娘张开双臂，在戏台上迤俪行走时，果然极具戏剧效果，总让人想到和服上去（特别是她那把扇子和那件华丽的袍子跟日本富士台时代剧《大奥第一章》里的设计有得一拼！）”这些段落都很见出对色彩与造型的敏感。二是对音乐的感受。任何艺术都是相通的，绘画的不懂音乐，音乐的不懂绘画，都不利于本专业发展。声与色本是自然中最和谐的两个元素，勉强分割只能让人难受，比如李乐薇那篇《我的空中楼阁》，对于光与色的观察描写何等细腻生动，然而却是一篇“无声”之作，假如不是结尾终于说了一句“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳”，简直就是聋子文章。《和春光暗流转》却没有这个毛病，比如“钱熠的声音又厚又明亮。昆曲的悠扬婉转本来是在似断似续的连绵起伏中见功的，她唱到高亢处转入低迴一点不教人觉得突兀，低音又毫不黯淡，平滑地再回荡到高音的唱腔，字正腔圆”。这样的描写让人如闻其声。后面论评弹的一段亦有此妙处。以上这两点（声与色）只要用心，一般同学都是可以学的。至于语言的妙处确实很难学，语感是最玄的东西，能学到什么份上，就看各人的缘分了。
学生的博客
这样篇幅的评语，如果写在学生作业本上面，几乎是不可能的。据说沈从文在西南联大教大一国文时候，批改学生作文，往往评语写得比学生正文还多，但他只教几个学生，今天大学语文教师要给几十上百学生批作业，还能够这样写，只能说是网络教学激发了教师的热情，上面这篇评语，被3400多人读过，所以写得再辛苦也值（辛苦是必然的，写评语的辛苦只是其一，写之前首先要确认学生的作业为自创，以免评了半天竟是囧事一件）。
这样的互动学习更能够激发学生的写作热情，很多同学开始在博客上自由写作，有些同学还建了个人网站，最令人感动的是笔者所教一个班级的网站，至今还在运作，网站不但保存了学生时代的宝贵信息，还有毕业后的联系，报告各自工作岗位的成绩，链接了老师同学的博客，当然，随着年龄的增长，结婚生子成了网站近年来最动人的亮点。这是一个温馨的网站，网址是http：//www.ae02.cn/
笔者曾经设想，网络教育应该是一种多层系统，最上面是校园网，其次是各科教师的教学网站，再下面是学生博客或网站，校园网链接教师网，教师网链接学生网，所有网都连接互联网，大家上网不只是浏览，也是创作、互动——互联网的“互”字不就是这个意思吗？