学生留言||要以研究者的视角看待学生的问题
要以研究者的视角看待学生的问题
看到大多数人都是从您的好处写，那么我就先谈谈对您不足地方的看法吧。
我觉得您对我们学习不太严格，其实高三生活跟我想象中的不太一样，没有紧迫感。您曾说不想规定时间提早来学校，因为您觉得如果不想学习压着也没有用。我觉得不是这样的，其实大多数人没有这样的自制力，每天懒散、拖延、拖拖拉拉地进教室，精神上就先松懈了，然后我就感觉您某些时候没有恒心，比如想到某项制度，大多因各种事废置了，不能合理管理自己的情绪，某些时候，比如有次朱金圣抽屉里放了很多零食，然后你就不分清红地骂，也不给别人解释的机会，我觉得万一有啥原因，或者没吃饭啥的其他，您经常地气上头就控制不住自己，可能您事后冷静下来会感觉到自己哪里不对吧。
您还是有蛮多的优点的，感觉你会去反思自己，认真，会想要给我们高中留下美好的回忆时光，您常常会要我们珍惜现在，还有就是您是第一个叫我出去谈话的老师，还是蛮感动的，还喜欢看书，感觉挺好。
我还记得您对我们说：一个人的价值就是别人会因为的存在而感到幸福，还有就是你说要去捐款给有困难的人，就算他是骗人的也是好的，因为世界上就少了一个真正有困难的人...还有很多时候，我常感觉您上政治课，上着上着就开始讲人生大道理了，希望您能一直将这种爱与温暖传递下去。您想您会教很多学生，您的言行总会影响一些人的价值观，正如课本上说的，价值观一经形成就难以抹去。想想自己的想法可能影响人一生，还是蛮奇妙的。
希望小何不断地改进自己，成为更好的自己。
反思：
这位同学从学生的自制力、制度的半途而废、不问原因地责怪学生、课堂渗透大道理等几个方面给我留言。
关于学生自制力的问题，这是在平时的教育过程中就没有惯好，一些人对学习的认识存在很大的问题，这也是为什么自强班的学生行为习惯差的原因。除了这部分同学，还有一部分想学习但是没有压力就不去自觉的同学，这位留言的同学就属于这部分，这给我的启示是以后可以统一规定但是弹性执行，或者先征求意见再认真执行。围绕着如何进一步调动那些想学习但是缺乏动力的同学是今后思考的重要方向。
关于制度的废置问题，这确实是一个大问题。首先制度的制定就存在问题，像这位同学说的“我想到一个制度”，也就是说制定什么制度完全是由我制定或者命令，学生没有参与感，并且形成制度以后，没有安排专人去负责监督制度的实行情况，才导致这种情况的发生，在以后带班的过程中，制度制定一定要发扬民主作风，然后专人负责，这样才能使制度在法理上有据可循。
不问原因地责怪学生。这一点我曾经也反思过，这应该也是导致学生跟我有疏远感的很重要的原因，也就是说碰到问题我不是先调查，而是先责怪并且不容别人解释，这可能也是导致学生认为我固执的一个方面。这跟我的观念有关系，把自己定位为班级管理者，那么有问题立马想到的是如何去管，而不是去找原因，医生看病尚且先诊疗，我们老师怎么能少这一步？如果把所有的问题都当作课题来研究，那么我肯定就会仔细地调查取证了。这在今后的工作中急需要我去改变的地方。
关于课堂上渗透人生道理的问题，这其实跟我的阅读有关系，如果 你讲的道理是学生没有听过的，你会发现效果会出奇的好，相反如果你讲的学生的都听腻了，那么学生就会自然排斥，所以，为了保持课堂上的新鲜感，作为老师一定要不断地学生，不断地充实自己，这样才能从更多的角度去解释同一个问题。