校长之声丨邓薇：促进学生居家自律、自主学习方略 / 开普饭

校长介绍

邓薇，全国自主教育联盟校重庆市北碚区朝阳小学校长。正高级教师,全国“五一巾帼”标兵,全国科研型校长、重庆市百名精彩女性、重庆市骨干校长。

教师管理方略

“停课不停学”，教师教学从线下转到线上，学生每天按时到学校上学变成了每天的居家学习。通过召开家长会，我们了解到：疫情期间，学生居家学习，最需要的是养成生活自律、学习自主的良好习惯。那么，作为隔空相望的老师们，怎么施以援手，助其养正呢？

重庆市北碚区朝阳小学校在教师教学实践和专题论坛中，总结提炼了许多管理经验，形成了“居家学习课程”的教师管理方略。

一、人文关怀，促进学生自律、自主学习热情

1.帮助学生、家长解决网络学习中的信息技术操作问题。

关心学生的网课学习条件和家庭学习环境，指导学生、家长正确使用信息技术平台，解决线上学习的困难。

2.做学生的知心人，关爱、理解学生，让学生在温暖中积极主动学习。 了解学生的心理状态，分析原因，及时调整教师的教学，尽力解决学习、生活中的困难，满足学生需求。在深度沟通中引领和激励学生积极参与到教与学活动中。

3.关爱特殊家庭学生，对他们制定“一生一案”。

老师要特别关心学习困难学生、双复工家庭学生、驰援湖北自愿者家庭学生。通过单独电话沟通，进家庭看望，组建温馨对话群等方式给他们提供交流机会，在学习和心理上给予更多的帮助。

4.关怀心灵，在QQ群的“坦白说”、“教师助手”中给家长和学生开辟倾诉的绿色通道。

利用信息平台，让家长和学生把居家学习期间的烦恼、困难等都说出来，匿名或署名均可。老师会采取集体或私聊方式沟通或疏导。

二、变革教学方式，调动学生自律、自主学习内驱力

1.重组教学内容，选择最适合居家学习的教材内容

充分利用学生熟悉的教学资源进行教材二次开发。融入本次新冠肺炎疫情素材、学生自己的生活资源等，在整合、融合、综合中让教材内容立体丰满起来，满足居家学习需要，满足学生学习需求。

2. 重构教学方式，站在学生立场设计学习活动

（1）年级组集体备课，强化视频教研，在共性与个性相结合的条件下精心设计线上课程。精选优质微课优质资源，分人分内容录制教师微课。根据班级学生情况灵活选择录播和直播方式。以高质量的线上课程吸引学生参与学习。

（2）创意多维教学法，与学生一起设计居家学习的创意妙招，在有趣、有效、有创中充分调动学习积极性。多使用学生喜爱的游戏活动法、教育戏剧法、体验探究法、问题导入法、实验体验法、思维导学法、师生双主播学习法等。让学生在新颖、多维空间中尝试多种教学方法，刺激和调动学习动力。

（3）教学中以学生为主体，学习为中心，以任务驱动式调动学习内驱力。

一是招募“小导师团队”“小主播团队”，对他们进行培训，培育优质学习团队，发挥优秀学生的潜能，与教师共同承担教学任务。让学生的优质资源带领班级其他学生，以“兵教兵”方式创新学习方式；“导师”“主播”不限人数，有意愿，有能力都可以申报，逐渐扩大这个高端团队。以此激发他们的自豪感、责任感。吸引全班都争做“导师”“主播”。

二是组建学习同伴小组，利用团队力量互学互助。小组组长实行轮流制，其他成员人人有学习任务的分工，给每个人创造机会，让“人人有事做，事事有人做”。提倡邀请老师、家长当学习同伴或顾问，既可以与“大人”一起学，又可以让“大人”帮助学生解决学习中的困难。

（4）给学生自由选择、自主学习的空间和时间，提升主人翁意识。

我的学习我做主，自由选择线上、线下学习时间，自由选择学习方式，自由选择学习同伴，自由选择作业上交方式和时间。让学生感受到学习是我的事，我要安排好自己的学习。

（5）正确处理好线上、线下的学习方式。

线上学习（20分钟内）：以直播或录播方式教学。一是指导学习策略，掌握学习方法。在会学中减轻学习负担；二是布置并指导作业，减少作业难度。无论是录播或直播都要给学生提供回看的机会；线下学习（上午后半时和下午）：上午后半时：完成学科作业。下午：可以自主选择在线答疑。也可以自愿选择创意综合学习，如，家庭剧表演、小视频朗读、在多语境下运用生字词创编短文或小诗、课外阅读活动、体育锻炼、创意劳动、参加学习小组活动等。这是自主式菜单作业，不强求每一个学生做。除体育锻炼外，不要求每项都做。

（6）设计有趣的视频闯关游戏，以赛促学，激励全班同学人人参与，自主学习。

为了解学生阶段学习情况，教师设计有趣的闯关游戏，通过视频开展学科闯关赛。先开展小组赛，然后每组推荐两明优胜者在全班闯关赛。激励全班同学自主学习，以赛促学，同时监测教学质量。

三、巧用激励机制，激发学生自律、自主学习能动性

1.分层布置作业，激发学生主动完成作业的意愿

实行班级“菜单作业”，设置必做题和自主选择题，引导学生根据自己的时间和能力自由选择数量和难度不同的作业。减轻过重学习负担，在轻松愉快中主动学习。

2.多渠道批改学生作业，重反馈和激励

难度较大的作业，由老师全批全改，老师轮流给学生写作业评语。难度轻的作业，可以集体评改或小组闯关式评改。提倡多鼓励，多看到学生的进步和亮点。建议在QQ作业中设置“作业悄悄话”，既有老师的肯定、表扬，也有希望和建议。

3. 设置学习“光荣榜”或星级评价

对学生的学习过程进行单项评价，激励每一个学生积极进取。如，遵守作息时间星、阅读星、预习星、书写星、进步星、创意星等。尽量让全班每个学生都有争先的机会和欲望。定期公布上“光荣榜”和得星数量，开学后进行奖励。

其中，以“给学生送游戏”的奖励方法最有创意。对获得单项学习小达人的学生，老师可以选择送一个游戏的方法奖励他们。要求老师要收集一些儿童游戏，在推荐时可以让学生自己选择。因游戏需要有家人参与，老师要提前与家长沟通，争取家长的支持，让学生的奖励得以实现。既拉近了亲子关系，又达到了激励目的，让学生主动积极地参与学习。

四、训练约束能力，树立自律、自主学习意识

1.制定班级学习制度，签订“班级学习公约”

把制度人文化，师生共同制定和签署“班级公约”，让学生与制度有一个约定，在“约定”中自我约束，自主学习。

2. 开展主题班会进行教育、引领，培养自律、自主意识

开展自律、自主管理主题班会。邀请家长、科任老师参加。以亲子、师生共同论坛、名言警句诵读、讲述成功人士自律故事、赞扬我身边的自律人物等方式开展教育活动，交给学生自律、自主学习方法，激发自律、自主的主观能动性。

五、加强家校沟通，协同督促自律、自主行动

1. 提醒家长，给孩子做自我管理的榜样

要求孩子自律、自治，首先家长就要以身作则，做一个自我约束、自律、自治的人。喊破嗓子，不如做出样子。

2. 增强家长服务意识，鼓励他们成为助教

充分了解每一个家长的情况，调动家长资源，让他们力所能及地为班级服务，发挥家长的主人翁意识。根据家长的实际情况可自选时段，自选服务的项目。家长之间不攀比，根据自己的时间和情况选择任务。

3. 及时夸奖家长，调动家长的管理、服务意识

对管理自己孩子，服务班集体的家长，要给予肯定和表扬。让他们体会到管理孩子的成功喜悦。将优秀管理者或助教推荐到学校的“榜样台”进行表扬。

4. 开展班级和学校的“居家学习家长管理经验交流会”

各班开展家长优秀管理经验交流会，辐射好经验，好方法。在此基础上推荐一两名家长参加学校的“居家学习家长经验交流会”。一方面鼓励、表扬优秀家长管理者，一方面给其他家长提供成功经验。提升全体家长的管理能力，减轻家长心理负担，也给学生自律、自主学习创造好环境。

5. 家校协同，共同制定学习计划，落实学习执行力

老师要带引家长、学生、三方协同，制定一周学习任务单，一日作息时间表。并根据落实情况实施奖励办法。可以是家长对孩子的奖励，也可以是班级对学生的奖励。在奖励制度中激励学生自律、自主学习。

其实，无论是线上还是线下教学，教师都有责任和义务，成为培养学生“生活自律、学习自主”的设计者、促进者、陪伴者。

自主教育主张：

做好自己；

构建支持性环境；

成就彼此。

家长管理方略

一场突如其来的灾难，让家长、教师、学生不得不面对一场特殊的考验。应运而生的“宅家”学习方式，让家长们不知所措，甚至焦虑、烦躁。近段时间听得最多的是“老师，你们什么时候开学？盼望孩子快点回到学校去，我都受不了啦！”我们理解家长的苦衷，但再忙、再难，家长们还得承担起孩子成长的那份责任，特别是“宅家”学习这一特殊时期，担当的责任更大。

学校针对家长面临的问题，组织了有部分教师参与的学校家委会扩大会，随即各班召开家长会，就大家非常棘手的“宅家”学习时孩子的自律、自主管理问题开展了家长、教师研讨会。家校共同商议办法，分享经验，经提炼后形成了我校“宅家”学习管理的家长攻略，提供给家长们参考，希望能帮助家长走出“焦虑和烦恼。

一、走进心灵，在温暖关系中激发学习潜动力

激

发

“宅家”学习，是新生事物，学生是第一次面对如此特殊的课程。家长要成为孩子的知心朋友，关心孩子的心理承受力，多与他们聊天，了解孩子学习、生活上的需求与困难。注意聊天方式，在平等、亲切中朋友式的聊天，及时为他们扫清学习障碍，尽力满足学习需求。

耐心倾听与等待是走进孩子心灵的钥匙，孩子很希望的是：看见我，听我说，帮助我，读懂我，到我心里来。切忌家长式命令、呵斥，简单粗暴会让孩子离你越来越远。

爱孩子，应该爱在关键处，要科学地爱。急于求成、要求过高会引起孩子的反感。家长不应增加孩子过重负担，在孩子承受范围内恰当安排学习任务。特别是安排校外辅导班的网课时要征求孩子的意见，不能将自己的意愿强加给孩子，加重学习负担。

二、陪伴孩子，在幸福氛围中调动学习内驱力

陪

伴

陪伴是送给孩子最好的礼物。“宅家”中孩子与老师、同学无法见面，他们会感到孤独。这时只有家人的陪伴才会让他们感到温暖，尽量给予足够的陪伴，接纳他，引领他，让“宅家”学习不孤独。

选择哪种方式陪伴？什么时间陪伴？这要根据家长的实际情况而定。建议与孩子一起成为生活、学习的同伴，与他们一起玩中学习、做中探究、读中体验、演中感悟......陪伴会让孩子的学习有动力，有依靠、有温度。

陪伴时间可以灵活安排。白天家长在家的，可以陪着孩子线上或线下学习。双复工家庭可以抽下班时间、双休日陪伴。父母在外地工作无法回家的，可以通过信息技术中的QQ群、微信、抖音直播等方式远程陪伴。信息技术会拉近距离，让亲子关系更融洽。陪伴中，不强求非要给孩子讲知识，解析题，孩子有困难或疑惑可以在下午的教师答疑时间鼓励孩子与老师对话来解决。而家长更多的应是给予学习活动的协助、习惯养成的督促以及心灵的疏导、情感的陪伴。

无论哪种陪伴方式，家长都很辛苦。但作为家长，理所应该承担起家长的责任。孩子的教育是耽误不起的，错过了成长期将无法挽回。有父母陪伴的孩子他们会阳光、温暖、上进，成长会快得多。没有家长陪伴的孩子，他们会孤独、失落、无助，成长会艰难很多。

三、制定“公约”，在习惯养成中提升学习约束力

小学生的自我约束能力普遍不是很强，需要督促、监管。家长应营造讲规矩的家庭氛围，引导孩子按照规则自主管理。孩子的“宅家”学习需要关怀、陪伴，但也需要规则的约束。规则是冰冷的，孩子不一定愿意接受。家长可以将规则变成亲子契约。父母与孩子共同制定“宅家学习家庭公约”，让孩子明白“我和学习、父母有一个约定”，“约定”就是承诺，一诺千金是美德，以此培养契约精神。

亲子共同制定“宅家”一日学习作息时间表，在制定计划时要尊重孩子的意见，一定要根据孩子的实际情况制定适合自己孩子的计划，千万不要攀比。丰富多彩的“宅家”学习，才能让孩子主动参与。在制定“一日作息时间表”时，家长不能把孩子的时间全部安排在学习中，这样会引起孩子的反感。要给孩子留出玩的时间，劳逸结合才有利于身心健康。

四、营造氛围，在良好环境中训练学习专注力

氛

围

“宅家”学习需要有良好的学习环境。也许家里并不能布置一个像教室一样的环境，但一定要给孩子设置一个安静且固定的学习场所书桌椅、课本、笔记本、电子学习设备等学习必需品一应俱全。提醒家庭成员不要在孩子学习时打扰他。

特别要提醒家里的老人，不要随便在孩子学习的地方走动，不要在此时随意给孩子端水、送水果等。营造一种仪式感，设置上课的准备铃声。提醒孩子做好学习前的准备，避免上课时慌乱。要有意识培养孩子的专注力。告诉孩子上课期间不要随意离开，一边听，还应一边做笔记。专心倾听才能高效学习。

五、评价表扬，在积极评价中形成学习助推力

表

扬

被人认可，受人表扬，是一种催化剂，会给人极大的动力。家长应不吝啬表扬，在多种评价中激励孩子自律、自主学习,刺激学习欲望。可与孩子一起制定“宅家”学习奖惩办法，在大家都认可的前提下实施。对孩子的评价不能仅仅是学习上的，更不能只是语文、数学领域的，要针对全面发展的各个项目逐一评价。注重学习情趣、习惯、方法、思维的评价。也可以配合老师进行单项评价。如：进步星、书写星、阅读星、朗读星、自律管理星、自主学习星、创意星、劳动星、锻炼星等。还可以将孩子的学习成果发到朋友圈，将大家的评价和点赞转告给孩子，享受学习的愉悦，树立自信，激发学习动力。

六、创新学习，在趣味引力中催生学习创造力

创

新

创新学习方式是调动学生学习兴趣的有效途径，家长可以协助老师一起探究创意学习法，以最大的魔力去吸引孩子积极参与学习,增强学习动机。当他们感觉到学习是有滋有味的，就会变被动为主动了。

建议家长们与孩子一起创新“宅家”学习方式。如：做古诗词家庭“飞花令”竞赛；通过信息技术手段帮助孩子邀请他的同学一起组建学习同伴小组，在团队中开展有趣的学习活动，让孩子们学习不孤独，还能享受有趣的学习；与孩子一起当“主播”，将疫情防控知识编成儿歌、顺口溜、绘本等录播出去；与孩子一起“跟着抖音学创意”，引导孩子学习生活和劳动中的创意妙招。如果能在此基础上能与孩子共同创意生活、劳动妙招，并在一定范围中传播，就更能激励孩子学习热情；与孩子一起创编并表演家庭绘本剧，与他一起享受艺术之美，也会充分调动孩子们的学习能动性。

七、行为示范，在榜样引领中养成学习行为力