发表进行时：误 会（互动描写范文）

麦穗老师作文精品班小作家朱园源同学的作文《误会》，在麦穗老师的指导下，经过数次修改，最终刊发在“高大上”的知名期刊2021年《小学生必读》第1—2期（合订本）发表，这是一篇典型的记事作文，充分采用了麦穗老师课上所讲的互动描写技法，细节突出，层次清楚，很值得同龄人学习。

原文欣赏

误  会

麦穗老师作文精品班小作家 朱圆源

每当用起那把引起误会的“导火索”——直尺，我就禁不住脸红。这还得从那件事说起——

上学期的一节数学测验课上，有道题需用到直尺。我打开文具盒后惊呆了：直尺竟不知何时不翼而飞！我翻来翻去地找，书包里，桌兜里，可怎么也找不到。忽然，我一眼瞟见了同桌手上的直尺，竟然和我的一模一样，长颈鹿形状的，粉色的……我顿时气得火冒三丈，想告诉老师，又怕耽误老师课上宝贵的时间，只好强压住肚子里的火气，巴不得快点下课。

一下课，我就气势汹汹地指着同桌手里的直尺，大吼道：“你为什么拿我的直尺！”同桌不知是被我突如其来的质问弄傻了，还是理亏不知怎么回答，只是呆若木鸡般地望着我。接着，我又气势汹汹地大吼道：“你为什么拿我的直尺！”同桌不知是被我突如其来的质问弄傻了，还是理亏不知怎么回答，只是木然地望着我，我的声音又提高了八度：“怎么？拿了别人东西，不好意思了吧？”同桌涨红了脸，咬了一下嘴唇，生气地说：“我没拿，你血口喷人！”“不敢承认吗？你经常说我的尺子漂亮，你很喜欢，现在尺子在你手上，你还说我冤枉你了吗？”我指着她，句句咄咄逼人。这时同学们都纷纷围了过来，我越提高声贝，话里带刺地指着同桌向其他同学解释：“拿了别人东西还不承认。”同桌急了，一个劲地摆手，一个劲地喊：“我没拿，我没拿！”看样子真是面条里下粉丝——辨不清了。我理直气壮地夺过尺子，“尺子是我的！”同桌看了看我，她的眼圈一下子红了，她扔下手中的课本，也气狠狠地嚷道：“我不要了，你拿走！”我把直尺装进文具盒，可心里有种说不出的滋味。

放学回家后，我放下书包，准备做作业。拿出数学书后，一把直尺随着抽出的数学书掉了出来。原来，早上我把尺子随随便便地塞进书包底层，就把这件事忘得一干二净。顿时，我明白了，原来是我错怪了同桌，羞愧，愧疚一下子都涌了上了我心头 。第二天，我早早到校等同桌，一看到她，我十分难为情，但还是诚恳地对她说了声 ：“对不起，是我错怪你了。”当我把尺子还给她时，她微微一笑，轻轻地说：“没关系，找到就好。”

虽然这件事过去很长时间了，但却让我铭记在心，它时时警醒我：遇事一定要冷静，不要因一时的冲动而伤了別人的心。

麦穗老师点评

习作按照倒叙的方式来写的，开头和结尾相呼应，分别交代引起回忆的缘由及经历给自己带来的深刻教训；中间回忆部分则按照时间顺序呈现了“我”与同桌产生冲突的起因、经过、结局这个历程，其中，“经过”部分写得最具体；在这一部分，一方面写了“我”的语言、动作、神态等一连串的表现，另一方面写了同桌在“我”的刺激作用下而做出的动作、神态、语言等一系列反应，真实再现了当时一幕幕动态的生活画面，给人留下深刻的印象。